小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效方法探究

甘肅省定西市渭源縣上灣學(xué)校 董海娟

一、激發(fā)學(xué)生閱讀教學(xué)的興趣

興趣能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，興趣是學(xué)生積極參與閱讀的潛在動(dòng)力，興趣也可以把閱讀所產(chǎn)生的濃厚興趣與書本結(jié)合在一起。在教育教學(xué)的過程中，教師一定要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，給予學(xué)生更好的閱讀體驗(yàn)，使閱讀不再是學(xué)生的一件苦差事，而是一件非常有樂趣的事情。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，可以采取很多不同的方法，例如，以疑問引導(dǎo)導(dǎo)入新的課程；設(shè)置一些疑問引導(dǎo)學(xué)生去思考；加入故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；幫助學(xué)生聲情并茂地講述一些故事等等，這些都在教師平常的課外閱讀計(jì)劃之中。閱讀的興趣常常能刺激學(xué)生聽和寫的興趣，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考。閱讀時(shí)，小學(xué)生會(huì)因?yàn)楣适轮械囊恍┣榫w而受到感染。如“精衛(wèi)填?！保@是一個(gè)非常著名的故事，學(xué)生通過閱讀該故事從中學(xué)到了堅(jiān)持和隱忍，明白了只有通過付出巨大的艱辛努力，才能得到一個(gè)良好結(jié)果的道理。教師和學(xué)生就這個(gè)故事展開討論，并且詢問學(xué)生為什么精衛(wèi)一定要填海？精衛(wèi)這種堅(jiān)韌不拔的意志和精神究竟是源于什么？讓學(xué)生帶著疑問去閱讀，往往會(huì)有更大的收獲。

二、重視朗讀和其他閱讀方式的作用

閱讀的方式有很多，有精讀、朗讀、默讀、分層次閱讀和互相對(duì)答閱讀等，分角色閱讀和朗讀也是一種非常常用的方法，作為教師來說，很多教師都愿意和學(xué)生共同分享朗讀及閱讀有趣故事的過程，有的教師甚至?xí)橐槐竞脮陌附薪^。為了讓學(xué)生也體會(huì)到閱讀帶來的快樂，在語文教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的閱讀心理，尤其應(yīng)該注重小學(xué)低年級(jí)學(xué)生和高年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)理解力的差異。在進(jìn)行比較有難度的閱讀和朗讀過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生大聲朗讀，保持注意力的穩(wěn)定，所謂“書讀百遍，其義自見”。只有多讀書，才能明白書中的道理，口頭表達(dá)和書面表達(dá)都是非常重要的內(nèi)容，重視朗讀和其他閱讀方式，以及說明寫作方式對(duì)閱讀的積極促進(jìn)作用，才能使學(xué)生感受到閱讀文本時(shí)靈活的句式，多樣化的內(nèi)容，通順的語句，具體的描寫等。學(xué)生能在閱讀的過程中積累好詞、好句和語言素材，把握各種句式，學(xué)會(huì)把句子連成段落，把段落連成篇章，學(xué)會(huì)用口語表達(dá)來促進(jìn)生命表達(dá)，學(xué)會(huì)用朗讀來促進(jìn)閱讀的穩(wěn)定性。如“女媧補(bǔ)天”的故事為學(xué)生所津津樂道，而在最初閱讀這個(gè)故事時(shí)，可以邀請(qǐng)學(xué)生朗讀，或者分角色朗讀來展開聯(lián)想式的閱讀，這種閱讀方式是一種對(duì)中國古代歷史和特殊文化的暢想，也是一種對(duì)遠(yuǎn)古文化的想象。用朗讀的方式來表達(dá)對(duì)女媧補(bǔ)天的敬仰和感受，同時(shí)也結(jié)合《山海經(jīng)》中一些特殊的人頭蛇身種族對(duì)其進(jìn)行解說。

三、充分意識(shí)到讀書和閱讀教學(xué)的最終目的

讀書教學(xué)不僅僅是為了考試，考試只是讀書教學(xué)過程中檢驗(yàn)閱讀效果的一個(gè)方式。學(xué)生只有真正意識(shí)到了讀書在個(gè)人成長中的樂趣，使自己學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使自己的頭腦更加豐富，有自主學(xué)習(xí)的能力，才能避免學(xué)習(xí)過程中的重大失誤，避免教師的失職，并且利用閱讀教學(xué)教會(huì)學(xué)生更多的生活方法。現(xiàn)代社會(huì)中有很多知識(shí)都是借助文字或者多媒體傳播的，不斷傳遞、拓展的知識(shí)和延伸閱讀教學(xué)的最終目的，恰恰是幫助學(xué)生找到人生過程中的興趣和愛好。利用有趣的情境，創(chuàng)設(shè)合理的競賽或者詞語的綜合寫作，教師只需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些有趣的比賽環(huán)節(jié)或者使用一些特殊的教學(xué)手段，就可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并且使其慢慢感悟到閱讀學(xué)習(xí)的目的。閱讀是一種感悟的過程，閱讀是為了訓(xùn)練思維，訓(xùn)練語言，提升思維品質(zhì)和語言能力，并且將閱讀和語言的知識(shí)遷移相連接的過程，只有這樣才能使學(xué)生的語文素養(yǎng)更加扎實(shí)，知識(shí)的層次更加明確、清晰。教師幫助學(xué)生激勵(lì)語言、探究新知，切實(shí)加強(qiáng)語文核心素養(yǎng)的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在一步一步的閱讀升華過程中，逐漸找到閱讀的最終樂趣。

綜上所述，在閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造開放而有活力的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，并且把課內(nèi)外的閱讀和多樣化的閱讀形式，作為小學(xué)語文閱讀教學(xué)展開的有效手段，在環(huán)境濃郁的課堂氛圍之內(nèi)展開，課內(nèi)外相互配合的教育教學(xué)，使學(xué)生的語言素養(yǎng)得以提升，使學(xué)生的閱讀興趣得以提升。從而真正達(dá)到教學(xué)相長的目的，最終促進(jìn)小學(xué)語文閱讀效果的不斷進(jìn)步。