寫作能力的培養(yǎng)——小學(xué)語(yǔ)文“開(kāi)放式”看圖寫話

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 宣 敏

小學(xué)作為一個(gè)人學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始，也是一個(gè)人需要將各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)能力牢固掌握的開(kāi)始?？磮D寫話是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的第一步，更是鍛煉小學(xué)生寫作能力必須經(jīng)歷的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)好看圖寫話不僅能夠?yàn)樯细吣昙?jí)寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、想象能力、觀察能力和表達(dá)能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。

一、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)現(xiàn)狀

看圖寫話是低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分?？磮D寫話能力提高的第一步就是先要讓學(xué)生看懂圖畫中的內(nèi)容，然后再發(fā)揮自己的想象能力構(gòu)思情節(jié)，再組織語(yǔ)言，最后再下筆落在紙上。一堂優(yōu)秀的看圖寫話課應(yīng)該充滿趣味，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中提升看圖寫話的能力，但是當(dāng)前低年級(jí)小學(xué)生的看圖寫話課狀況難免有些不盡如人意，在老師和學(xué)生當(dāng)中都存在不少問(wèn)題。

從老師方面來(lái)講，在當(dāng)今的語(yǔ)文寫作課堂上，仍然有不少的老師采用灌輸式教學(xué)法，利用最簡(jiǎn)單的方式告訴學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，在學(xué)生理解內(nèi)容后就將練習(xí)題的參考答案念出，學(xué)生缺乏觀察圖片后的聯(lián)想過(guò)程，久而久之，想象能力也就得不到鍛煉，遇到需要發(fā)散思維的練習(xí)題時(shí)，自然就無(wú)從下筆。其次，老師一味地將看圖寫話練習(xí)題的參考答案作為標(biāo)準(zhǔn)答案給學(xué)生參考，不僅會(huì)將學(xué)生的想象力扼殺，學(xué)生的表達(dá)能力也不能提高，不能將自己所想到的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言組織起來(lái)，在未來(lái)的寫作當(dāng)中會(huì)造成極大的問(wèn)題隱患。

在小學(xué)的看圖寫話課中，低年級(jí)學(xué)生也存在一些問(wèn)題。例如，現(xiàn)在科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，許多學(xué)生在未進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)之前就通過(guò)各種智能設(shè)備豐富了自己的眼界，擴(kuò)展了自己的視野。因此，有的學(xué)生就會(huì)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)練習(xí)題中的圖片內(nèi)容提不起興趣，長(zhǎng)此發(fā)展對(duì)寫作也會(huì)失去興趣。其次就是因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生入學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，各種學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，在看圖寫話上更是看到什么就寫什么，往往沒(méi)有將整個(gè)畫面觀察完就開(kāi)始寫作，同時(shí)又因?yàn)樵~匯量有限、部分語(yǔ)言缺少邏輯等原因造成無(wú)法將圖片內(nèi)容表達(dá)清楚。

二、提高小學(xué)生寫作能力的辦法

1.提高觀察能力

在看圖寫話這類需要觀察圖片的題目中，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是學(xué)生要看懂圖片，看完圖片，如果看不懂圖片，寫出來(lái)的內(nèi)容就會(huì)南轅北轍，與圖片本身表達(dá)的內(nèi)容大相徑庭，沒(méi)看完圖片更是會(huì)造成偏題，甚至跑題的情況。

以部編版語(yǔ)文一年級(jí)的《晚飯以后》看圖寫話練習(xí)為例，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生先整體觀察整個(gè)畫面，因?yàn)轭}目要求用“有……有……有……還有……”來(lái)寫一段話，那么在觀察完整體后，就需要帶著學(xué)生再仔細(xì)觀察個(gè)體的每一部分。比如：圖片場(chǎng)景發(fā)生在什么地方？圖片中都有哪個(gè)人物？每個(gè)人物都在干什么？給圖片中的小朋友起一個(gè)什么名字？整體觀察有利于學(xué)生了解整個(gè)圖片大概內(nèi)容并進(jìn)行概括。整體觀察過(guò)后就需要進(jìn)行一個(gè)有序觀察，這也是為之后圖片的描述順序做好準(zhǔn)備。例如：由遠(yuǎn)及近觀察還是由近及遠(yuǎn)觀察？在圖片較遠(yuǎn)的位置有什么？在圖片較近的位置有什么？在這個(gè)環(huán)節(jié)采用分組的形式可以讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己的想法，也可以讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于觀察到圖片上的每個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)到不同的圖片觀察方法。

2.發(fā)揮想象能力

根據(jù)圖片呈現(xiàn)的內(nèi)容發(fā)揮想象也是學(xué)習(xí)看圖寫話必備的能力，圖片只是靜止的一個(gè)畫面，出現(xiàn)這個(gè)畫面的前因后果都需要學(xué)生自己想象。例如在《小白兔過(guò)河》中，畫面中是大象載著小白兔過(guò)河采蘑菇，那么它們?cè)诤舆吺窃趺聪嘤龅哪?？相遇之后又說(shuō)了些什么呢？小白兔說(shuō)了什么話大象才同意帶它過(guò)河呢？只有經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的想象，這張圖片的描述才不會(huì)過(guò)于死板，才能變得生動(dòng)活潑，有趣靈動(dòng)。

3.強(qiáng)化表達(dá)能力

學(xué)生在能夠看懂圖片又能發(fā)揮自己想象力之后，還需要強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力，只有最后真正落在書面上，看圖寫話的難題才算解決完成。表達(dá)能力需要學(xué)生平時(shí)對(duì)詞語(yǔ)、句子有所積累，還需要老師在課堂上開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)。另外，教師還需要針對(duì)班上不同的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)方案，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不足的能力進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。同時(shí)，教師還需要多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢于表達(dá)，不怕出錯(cuò)，養(yǎng)成勇于表達(dá)自己想法的好習(xí)慣。

在小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的看圖寫話是一個(gè)人學(xué)習(xí)寫作的第一階段，也是一個(gè)人一生的寫作能力的奠基階段，對(duì)一個(gè)人往后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯有著深遠(yuǎn)的影響。只有老師掌握正確的教學(xué)方法，因材施教，采用不同的手段引導(dǎo)不同的學(xué)生探尋語(yǔ)文寫作的樂(lè)趣，才能讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)好現(xiàn)階段的看圖寫話，寫好未來(lái)語(yǔ)文學(xué)科中的每一篇習(xí)作。