導(dǎo)出精彩，導(dǎo)出高效——談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)

江蘇省揚(yáng)州市甘泉小學(xué) 徐 欣

課堂導(dǎo)入是語(yǔ)文課堂的重要環(huán)節(jié)，重視導(dǎo)入藝術(shù)，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，可以極大程度上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上高效率完成接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文教師在重視課堂導(dǎo)入的同時(shí)，必須精心選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求，同時(shí)又契合語(yǔ)文學(xué)科規(guī)律的導(dǎo)入方法，把學(xué)生所有的注意力都集中到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的課堂參與度以及主動(dòng)性。

一、問(wèn)題導(dǎo)入

任何課程的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)問(wèn)題的提出和解答，也正是在這樣的過(guò)程當(dāng)中不斷開(kāi)拓學(xué)生的思維，延伸學(xué)生的思考空間，讓學(xué)生在探究問(wèn)題當(dāng)中發(fā)展各方面的能力。問(wèn)題在課堂教學(xué)當(dāng)中除了可以啟迪學(xué)生踴躍思考之外，還可以作為一種有效的課堂導(dǎo)入方法，讓學(xué)生在問(wèn)題的帶動(dòng)之下對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容保持強(qiáng)烈持久的求知欲，促進(jìn)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高。例如，在《迷人的張家界》教學(xué)中，教師可以運(yùn)用啟發(fā)性問(wèn)題順利導(dǎo)入新課：大家是否去過(guò)張家界？你覺(jué)得張家界迷人之處是什么？作者是如何對(duì)張家界的自然風(fēng)貌進(jìn)行描繪的？在問(wèn)題的啟發(fā)之下，學(xué)生會(huì)快速進(jìn)入思考和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在問(wèn)題線索的帶動(dòng)之下，深入文章進(jìn)行認(rèn)真閱讀和分析，啟迪學(xué)生進(jìn)行自主思考，發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力。

二、多媒體導(dǎo)入

多媒體教育技術(shù)是在教育信息化和課程改革背景之下，深受推崇的現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)工具。多媒體技術(shù)手段的利用可以有效吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生被設(shè)備呈現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)、文字、圖片、視頻等資料吸引。這種藝術(shù)性的導(dǎo)入方法非常符合小學(xué)生的認(rèn)知特征，與學(xué)生形象思維的發(fā)展規(guī)律高度一致，所以備受推崇。例如，《蘇州園林》這篇說(shuō)明文主要介紹的是蘇州園林的布局以及整體面貌特征，但是單純的文字表述對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有多大吸引力的。為了在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生集中注意力，教師可以用多媒體課件給學(xué)生展示蘇州園林的圖片和視頻資料，讓學(xué)生把單調(diào)的文字和形象生動(dòng)的畫(huà)面結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析和理解，有效拉近學(xué)生和說(shuō)明文的距離，讓學(xué)生在先進(jìn)學(xué)習(xí)工具的輔助之下高水平地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要設(shè)計(jì)價(jià)值就是促進(jìn)新知識(shí)與舊知識(shí)的有效銜接，為課堂教學(xué)的順利過(guò)渡奠定基礎(chǔ)，而通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法，并抓住這樣的機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中事半功倍。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是導(dǎo)出精彩高效課堂的重要途徑，要真正用好這一方法，教師要充分考慮這種導(dǎo)入策略的適用范圍，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。例如，在教學(xué)《第一次抱母親》時(shí)，教師就可以運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，先引導(dǎo)學(xué)生回憶以往學(xué)習(xí)過(guò)的與母愛(ài)這個(gè)主題相關(guān)的文章，并鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。學(xué)生通過(guò)回憶已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說(shuō)出了很多相關(guān)的文章，比如《陳毅探母》《母親的恩情》。在這之后，讓學(xué)生順利過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、故事導(dǎo)入

喜愛(ài)故事是小學(xué)生的一個(gè)普遍特征，因?yàn)楣适律鷦?dòng)有趣，可以用通俗易懂的語(yǔ)言講述道理，非常引人入勝。為了確保課堂導(dǎo)入有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，教師可以利用好學(xué)生的這一特征，注意在語(yǔ)文導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙引入學(xué)生感興趣的故事，在滿(mǎn)足學(xué)生聽(tīng)故事意愿的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知語(yǔ)文的趣味性與獨(dú)特魅力。例如，在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，教師可以通過(guò)講述這則童話(huà)故事的方式引入課堂。由于學(xué)生從小就接觸到了這則童話(huà)故事，所以學(xué)生對(duì)此并不陌生。教師可以先讓學(xué)生講一講自己知道的這個(gè)故事，然后由其他的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，在提高學(xué)生課堂參與度的同時(shí)順利導(dǎo)入新課。

在教育改革的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)也在教育改革的推動(dòng)之下獲得了極大程度的發(fā)展。語(yǔ)文教師在積極設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，也逐漸認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要作用。科學(xué)化的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，除了能夠提高教學(xué)質(zhì)量之外，還能夠確保新舊教學(xué)銜接，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在全身心投入課堂的過(guò)程中踴躍思考，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提高。