新課改下小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)的策略研究

江蘇省宿遷市蘇州外國語學(xué)校 徐敏升

閱讀能力的提升會讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，而且會讓學(xué)生增強(qiáng)自身的寫作能力。學(xué)生會從好的文章中借鑒優(yōu)美的語句，運(yùn)用到自己的作品中，并且隨著大量的閱讀和寫作鍛煉，學(xué)生還會創(chuàng)新，讓自己形成良好的閱讀思維。這也就表明，閱讀是語文課程的基礎(chǔ)教學(xué)，教師需要讓學(xué)生參與到閱讀過程中，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生形成良好的閱讀素養(yǎng)。

一、借助多媒體展開閱讀教學(xué)活動

新課改下的語文閱讀教學(xué)活動的開展，不僅需要教師對教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，也需要教師調(diào)動學(xué)生主動閱讀的欲望。只有讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主完成課文閱讀，這樣課堂閱讀教學(xué)的效率才會顯著提升，學(xué)生的閱讀能力才會因此形成。因此，創(chuàng)新閱讀教學(xué)活動的模式，是當(dāng)前語文教師需要深入研究的課題，教師要為學(xué)生呈現(xiàn)具有活力的閱讀課堂，讓學(xué)生深刻感知閱讀內(nèi)容，形成較好的思想情感。在日常教學(xué)時，教師則可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容，但切記多媒體只是輔助教師進(jìn)行教學(xué)工作的工具，教師切勿將其作為主要教學(xué)方式，否則將無法對學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用。在使用多媒體教學(xué)的過程中，在很大程度上，學(xué)生會通過傾聽教師播放的音頻和觀察教師呈現(xiàn)的圖片、視頻，切實(shí)感知生動形象的閱讀內(nèi)容，從而促進(jìn)自己對文章的理解。比如：《盤古開天地》為神話故事，對于小學(xué)生而言具有悠久的歷史和神秘的色彩，在正式進(jìn)行閱讀之前，教師可以使用多媒體的音頻，讓學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)，走進(jìn)故事。教師可以提出問題，讓學(xué)生在傾聽故事的過程中展開想象和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。之后，教師讓學(xué)生結(jié)合自己的想象再次深入閱讀課文，思考盤古是如何用自身各個部分創(chuàng)造出美麗世界的。在這教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以找學(xué)生讀課文，采取小組齊讀的方法。為了讓學(xué)生感知盤古甘于奉獻(xiàn)的偉大精神，在升華情感的過程中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的情感深入閱讀，進(jìn)而在感受故事的前提下，激發(fā)自己的情感，增強(qiáng)自己的閱讀能力。教師要能有效地運(yùn)用多媒體為學(xué)生營造好的閱讀氛圍，讓學(xué)生從環(huán)境中激發(fā)閱讀興趣，提升自己閱讀的積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧

掌握正確的閱讀方法會讓學(xué)生熱愛自主閱讀，也會讓學(xué)生在閱讀文章時自主解決閱讀困難。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和閱讀技巧。教師需要讓學(xué)生從文章的閱讀中探索閱讀的技巧，然后將閱讀技巧進(jìn)行整理，以便在日后的自主閱讀中運(yùn)用。比如，在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀《棉鞋里的陽光》時，教師可以設(shè)計問題，讓其思考陽光為什么在棉鞋里?；蛘咦寣W(xué)生自主提出問題，如：“從文章的題目中想到了什么？”這時學(xué)生則會對課題產(chǎn)生疑問，教師則可以讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課堂，自主閱讀課文。對于學(xué)生而言，帶著問題讀課文，可以集中注意力，增強(qiáng)閱讀效果。對于教師而言，可以讓學(xué)生通過自主閱讀解決問題，掌握教學(xué)內(nèi)容。所以，教師一定要注重對學(xué)生好奇心的激發(fā)，讓學(xué)生的思想真正融入課文閱讀中，教師經(jīng)常運(yùn)用此種引導(dǎo)方法，會幫助學(xué)生形成閱讀思維模式，讓學(xué)生理解在閱讀之前要分析題目，然后根據(jù)自己對題目的疑問閱讀課文。之后，學(xué)生再根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，感知文章大意和作者的情感。為了讓學(xué)生學(xué)會閱讀，教師必須做好引導(dǎo)，否則將會影響學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培育，語文教學(xué)內(nèi)容的閱讀效果也無法提升。

總之，小學(xué)語文教師要及時轉(zhuǎn)變陳舊的閱讀教學(xué)觀念，在關(guān)注學(xué)生成績的過程中注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，滿足學(xué)生的閱讀需求，讓學(xué)生真正參與到閱讀教學(xué)活動中，這樣才能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意義和價值。