關(guān)于人文教育在高職體育教學(xué)中的運用

朱程 棗莊職業(yè)學(xué)院

人文教育以人為本，體育教學(xué)以強健體魄為教學(xué)目的，高職院校以育人為己任，因此三者有效結(jié)合能做到相互促進(jìn)，以最高效率達(dá)成目標(biāo)。也就是說，將人文教育融入高職院校的體育課程教學(xué)中，能培養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)良的道德風(fēng)尚和自我修養(yǎng)，也能強健體魄，塑造自我，這對自我提升和未來就業(yè)來說都是一件百利而無一害的事。

一、人文教育的內(nèi)涵及其重要意義

人文教育本質(zhì)上是人性的教育，目的是培養(yǎng)出具有良好修養(yǎng)和一定思想境界的受教育者。受教育者受眾多樣，本文主要討論的受教育者是高職院校在校學(xué)生。一個具有高素質(zhì)、好品德的人，無論在哪都是受歡迎的，優(yōu)良品質(zhì)的形成過程也就是自身內(nèi)在修養(yǎng)提升的一個過程。對于學(xué)生來說，在接受人文教育這個過程中，自身各方面素養(yǎng)很能力都能不斷得到提升，如形成良好的團隊意識和增強團隊合作能力、加強社會責(zé)任感、提高與人相處交流的能力，做到尊老愛幼，孝敬父母，友愛同學(xué)等。人文教育以提高學(xué)生整體素質(zhì)，循序漸進(jìn)，最終達(dá)到促進(jìn)社會整體素質(zhì)提高的目的。在教育過程中，學(xué)校應(yīng)確保師資的質(zhì)量，只有三觀正確有涵養(yǎng)的教師才能進(jìn)行人文教育課程的知識傳授。在教育過程中，老師要做好備課活動，明確以實踐活動為主，尊重學(xué)生意愿，在實踐中進(jìn)行引導(dǎo)，用自由和信任培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)外修養(yǎng)。但是，作為輔助性課程，人文教育課時安排有限，老師應(yīng)精煉教學(xué)內(nèi)容，盡量做到讓學(xué)生課堂上有所獲，課后能思考。人文教育對每一個受眾，無論是老師、學(xué)生還是最終的社會，都是具有重要意義的。因此，提升人文教育的教學(xué)質(zhì)量勢在必行。

二、體育課程的重要性和常見教學(xué)模式

通常來說，每一個教育階段都會開設(shè)體育課程的教學(xué)，對于學(xué)生來說，健康的身體才會擁有積極向上的精神，在學(xué)校的首要任務(wù)確實是學(xué)習(xí)，但是只有擁有一個強健的體魄，才能談及后續(xù)的發(fā)展。體育課程的開設(shè)只是學(xué)生健康的基礎(chǔ)保障，因為很多人不愛運動，只有在學(xué)校的安排下，才會進(jìn)行基礎(chǔ)性活動。然而，體育課上的教學(xué)主要是以技能教學(xué)為主，學(xué)生只能學(xué)到老師教授的某一門技術(shù)，甚至有的老師沒有端正教學(xué)態(tài)度，這就導(dǎo)致很多同學(xué)在整個教育階段沒有學(xué)到什么有用的知識。常見的體育課教學(xué)，一般是老師帶領(lǐng)課前熱身，之后有運動意愿的同學(xué)自由活動，雖說課程安排寫得很合理，但是很少有老師能做到完全按照備課方案上課。目前全國中小學(xué)的體育課程設(shè)計中，沒有明確的課程內(nèi)容規(guī)劃，不會階段性系統(tǒng)性安排教學(xué)科目。但其實體育項目非常多，只不過我國體育教育將詳細(xì)而具體的體育課程規(guī)劃放到了大學(xué)或高職院校的體育選課中。高職院校的體育課大多也以選課模式進(jìn)行分配，因此學(xué)生可選的專業(yè)性體育項目也更多，這對于那些本就有感興趣的項目的學(xué)生來說，無疑是一個很好的學(xué)習(xí)機會。對于本身對體育項目不感興趣的學(xué)生來說，多更多的選擇，也就意味著有可能增加對體育的興趣。因此，中小學(xué)體育課也在逐步改革落實，爭取讓學(xué)生能學(xué)到真正有用的體育技能。

三、人文教育如何與體育教育相結(jié)合

人文教育對于任何一門學(xué)科來說，都具有非常重要的指導(dǎo)作用，將其與體育教育相結(jié)合，能深化體育教育，強調(diào)體育教育的重點與核心。就現(xiàn)階段的體育教育而言，最大的問題一是體育課空有其表而無實在教學(xué)內(nèi)容，這一問題只能靠教育模式的具體化來改革，另一問題是學(xué)生沒有培養(yǎng)出對運動的熱愛和興趣，也就沒有堅持鍛煉的想法和習(xí)慣。將人文教育融入體育教育中去，一方面能提升學(xué)生自身修養(yǎng)，另一方面能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和基本的體育素養(yǎng)。這是需要每位老師認(rèn)真思考的問題，而且在課堂上，通常是體育老師更缺乏對學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，有的是做不到，有的是不想做。所以，要達(dá)成目的，還需人文教育和體育教育的老師雙方達(dá)成共識，一起努力，讓學(xué)生能在兩個方面都有所獲。一個強健的體魄和一顆熱愛運動的心，對人的發(fā)展有著莫大好處，能在很大程度上減少患病率，在以后的就業(yè)方面，公司也更愿意選擇身體健康的人。同時，熱愛運動的人大多精力充沛，能為公司做出更多貢獻(xiàn)，認(rèn)真工作，無論是在找工作時還是工作中，都相比競爭者有著更大的競爭力。

四、小結(jié)

人文教育的倡導(dǎo)和傳播，本質(zhì)上是人性的引導(dǎo)和糾正；體育教育的進(jìn)行，是為學(xué)生身心良好發(fā)展，健康生活打基礎(chǔ)。而二者相結(jié)合，能保證學(xué)生更長遠(yuǎn)更高效的發(fā)展。為了響應(yīng)新時代國家號召，各高職院校甚至各個學(xué)校都可以動起來，認(rèn)真規(guī)劃學(xué)校的人文關(guān)懷和人文教育，對于體育課不合理的地方，立馬整肅改革，力爭讓學(xué)生能有一個良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)場合。我相信，新的一代人是努力而積極的一代人，在學(xué)校的培養(yǎng)下，一定能有所成就，共建美麗社會。