互助教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉顯 河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院體育部

排球是球類運動項目之一，自1964年東京奧運會起，排球成為夏季奧林匹克運動會的競賽項目，而且是高校體育教學(xué)中的重要教學(xué)組成部分。通過開展有效的高校排球教學(xué)，不僅能夠增強學(xué)生的骨骼、肌肉、神經(jīng)、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的功能，還能培養(yǎng)學(xué)生機智、果斷、沉著、冷靜等心理素質(zhì)，實現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)教育與體育教學(xué)的雙重教學(xué)目標(biāo)。因此，做好高校排球教學(xué)對于學(xué)生的身心健康發(fā)展至關(guān)重要。而互助教學(xué)法是新時下衍生的一種有效教學(xué)方式，教師可以將其運用到高校排球教學(xué)中，使學(xué)生之間能相互帶動與幫助，消除學(xué)生對排球?qū)W習(xí)的畏難學(xué)習(xí)心理，不斷提高學(xué)生的排球?qū)W習(xí)效率與效果。

一、互助教學(xué)法的概念

所謂互助教學(xué)法，即為學(xué)生之間相互指出彼此的學(xué)習(xí)錯誤，互相學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)秀學(xué)習(xí)能力，互相思考改正錯誤的方式，進行對知識的深度探究與學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。這種新型的教學(xué)方式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，充分發(fā)揮出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，即可以使班級中的學(xué)生合作學(xué)習(xí)課本中的排球知識，消除學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的畏難與厭煩學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生相互幫助學(xué)習(xí)排球知識，還能夠使班級中的學(xué)生親身經(jīng)歷排球知識的形成過程，形成對排球知識的深刻理解與記憶，確保學(xué)生對排球知識學(xué)習(xí)的實效性。因此，高校教師應(yīng)積極思考如何將互助教學(xué)法，有效地運用到高校排球教學(xué)課堂之中，從根源上消除教師運用傳統(tǒng)的單向灌輸教學(xué)方式，使學(xué)生被動化與形式化學(xué)習(xí)排球知識的不良現(xiàn)象。而是使學(xué)生能夠在相互幫助學(xué)習(xí)排球知識的過程中，真正理解與掌握排球知識的內(nèi)涵，以及排球運動相關(guān)的體育技巧和運動方式，使學(xué)生的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)都能夠得到有效的提升，從而真正實現(xiàn)高校排球體育教學(xué)的價值，為學(xué)生的健康成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前高校排球教學(xué)中存在的主要問題簡述

學(xué)習(xí)本身就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究與獲取知識的過程，但是從當(dāng)前高校排球教學(xué)的現(xiàn)狀來看，由于高校教師受應(yīng)試教育理念的長期影響，過于注重學(xué)生對排球的學(xué)習(xí)效果，而忽視了學(xué)生排球?qū)W習(xí)的過程。在開展排球教學(xué)的過程中，教師都是親自為學(xué)生示范，讓學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)，教師再指出學(xué)生的錯誤，學(xué)生再次跟隨教師練習(xí)的訓(xùn)練方式教學(xué)，這種傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式十分枯燥與乏味，使學(xué)生不僅毫無對排球?qū)W習(xí)的興趣，更難以與教師進行有效的學(xué)習(xí)交流。長此以往，高校中的學(xué)生會產(chǎn)生對排球?qū)W習(xí)的嚴(yán)重抵觸心理，形式化地跟隨教師進行一系列的排球運動訓(xùn)練，而學(xué)生的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)都無法從排球?qū)W習(xí)中得到提升。這種教學(xué)方式的單一性、強制性與枯燥性，是導(dǎo)致高校教師排球教學(xué)效果低下的主要原因。

為有效地改善這種不良的排球教學(xué)現(xiàn)象，高校體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體者，以互助教學(xué)法開展對學(xué)生的體育教學(xué)。通過組織學(xué)生互助學(xué)習(xí)排球知識的方式，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生既能在互助學(xué)習(xí)的過程中，盡情享受排球?qū)W習(xí)的樂趣，還能夠不斷深化對排球知識的理解與排球技巧的掌握，這樣學(xué)生的排球?qū)W習(xí)效果將會顯著提升，而排球教學(xué)的思想素質(zhì)教育價值與身體素質(zhì)教育價值，都能夠充分地發(fā)揮到對學(xué)生的教育之中，保障高校學(xué)生的身心健康發(fā)展與成長。

三、運用互助教學(xué)法開展高校排球教學(xué)的意義

在高校排球教學(xué)中運用互助教學(xué)法開展教學(xué)，不僅可以真正發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生在互相指出錯誤與交流排球技巧的過程中，形成良好的競爭意識、合作意識和綜合素養(yǎng)，還能夠使學(xué)生之間進行一對一的互助練習(xí)，使教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的文問題，及時幫助學(xué)生糾正動作盲點，隨之不斷提高對高校學(xué)生的排球教學(xué)質(zhì)量。

因為在以往的高校排球教學(xué)課堂中，都是由教師單向灌輸給學(xué)生排球知識，這使得學(xué)生都未經(jīng)大腦思考而直接得到了排球訓(xùn)練的技巧，自然就會使得學(xué)生產(chǎn)生對排球知識的掌握不扎實，使學(xué)生無法真正理解排球訓(xùn)練技巧的核心，這樣學(xué)生就難以將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為屬于自己的知識與能力，非常不利于學(xué)生的排球?qū)W習(xí)。而且教師都是直接指導(dǎo)班級中的所有學(xué)生，根本難以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的排球動作不良的現(xiàn)象，這較為容易使學(xué)生朝著一條錯誤的排球道路學(xué)習(xí)與發(fā)展。

但是通過對互助教學(xué)法的合理運用，即可從根源上解決這些存在于高校排球教學(xué)中的問題，可以使學(xué)生真正得到高效的排球教育，使學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間能夠進行深層次的學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生能夠透徹地掌握排球知識與排球技巧。因此作為高校體育教師應(yīng)正確與深刻地認(rèn)識到互助教學(xué)法的重要性，將其合理地運用到高校排球教學(xué)之中，為學(xué)生的排球?qū)W習(xí)提供有力的教學(xué)保障。

四、互助教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用方案分析

（一）初級階段的互助訓(xùn)練

在高校排球教學(xué)的初級階段，其核心教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生掌握理論性的排球基礎(chǔ)性知識與基礎(chǔ)性的操作技巧，如傳球、墊球、發(fā)球、扣球、攔網(wǎng)。等，以及比賽中常用的移動步法有滑步、交叉步、跳步、跨步和跑步等，以保證學(xué)生能夠在后續(xù)的排球比賽中正確的運用運動技巧，保障學(xué)生的排球?qū)W習(xí)效果與比賽效果。在開展初級階段排球教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)對學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生的實際排球?qū)W習(xí)能力，將學(xué)生科學(xué)合理地分為不同的學(xué)習(xí)小組，組織小組中的學(xué)生互助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程知識與操作技巧，使學(xué)生能夠親自發(fā)現(xiàn)、探究與掌握課程知識，提高學(xué)生對排球知識的學(xué)習(xí)效果。與此同時，教師還可運用組織小組學(xué)生進行排球知識搶答活動的方式，幫助學(xué)生樹立正確的互助學(xué)習(xí)意識，使小組中學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生能夠積極地幫助學(xué)生能力弱的學(xué)生，逐步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與團隊合作能力，從而使班級學(xué)生的整體排球?qū)W習(xí)效果與能力都能夠呈直線式不斷提升。

舉例來說，在開展初級階段的排球互助訓(xùn)練的過程中，高校教師應(yīng)先將學(xué)生分為不同的互助學(xué)習(xí)小組，組織小組學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性理論知識，以及排球比賽正面上手發(fā)球的基礎(chǔ)動作等等，看一看哪個小組的學(xué)生學(xué)習(xí)效果好，之后組織學(xué)生開展相應(yīng)的體育知識競賽搶答活動，充分調(diào)動小組學(xué)生的互助學(xué)習(xí)積極性。這樣一來，各個小組中的學(xué)生都會積極地幫助小組中學(xué)生能力弱的學(xué)生，學(xué)生之間能夠形成良好的合作意識、互助意識和和諧的關(guān)系，而教師同樣能夠在組織小組學(xué)生競賽搶答的過程中，發(fā)現(xiàn)各個小組互助學(xué)習(xí)中的問題，及時給予學(xué)生有效的思想素質(zhì)教育與排球訓(xùn)練技巧指導(dǎo)。最后，學(xué)生在互助學(xué)習(xí)排球知識的過程中，將會有效地互相監(jiān)督與互助學(xué)習(xí)，將能夠準(zhǔn)確性運用排球技巧在比賽之中，使學(xué)生們獲得良好的排球?qū)W習(xí)與發(fā)展。

（二）中級階段的互助訓(xùn)練

在開展高校排球教學(xué)的過程中，中級階段的訓(xùn)練目標(biāo)，即為對學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)指導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生根據(jù)不同的排球比賽形式，正確地運用不同戰(zhàn)術(shù)與技巧，使學(xué)生能夠取得良好的排球比賽效果，保障學(xué)生排球?qū)W習(xí)的良好發(fā)展。而在這一階段訓(xùn)練的過程中，學(xué)生是否能正確地運用戰(zhàn)術(shù)與排球技巧十分重要，所以教師應(yīng)運用互助教學(xué)法開展教學(xué)，實現(xiàn)對學(xué)生排球訓(xùn)練效果的有效保證。教師可以根據(jù)對學(xué)生的中級階段排球教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制定相應(yīng)的互助學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)互助學(xué)會相應(yīng)的課程知識，如若學(xué)生出現(xiàn)無法互助學(xué)會課程知識，就給予學(xué)生相應(yīng)的表演體育項目的懲罰，以這種激勵性的互助教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生之間能夠真正相互幫助、督促與監(jiān)督學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對排球知識的掌握能力，強化班級學(xué)生的整體排球運動能力。

舉例來說，高校排球教師可以先為簡單的講述個人戰(zhàn)術(shù)和集體戰(zhàn)術(shù)兩大類排球運動戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生能初步掌握個人戰(zhàn)術(shù)即個人根據(jù)場上情況有目的地運用技術(shù)的過程，分為發(fā)球、一傳、二傳、扣球、攔網(wǎng)、后排防守6項個人戰(zhàn)術(shù)。集體戰(zhàn)術(shù)是指兩個或兩個以上隊員之間有組織、有目的的集體協(xié)同配合，包括進攻戰(zhàn)術(shù)和防守戰(zhàn)術(shù)的知識。之后，將學(xué)生分為兩人一組，要求學(xué)生互助學(xué)習(xí)個人戰(zhàn)術(shù)與集體戰(zhàn)術(shù)，在不同排球比賽中的有效運用方式，選出小組互助學(xué)習(xí)高與低的學(xué)生，分別給予獎勵和懲罰，充分激發(fā)學(xué)生對排球戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，強化學(xué)生對排球戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)效果。最后，使兩個學(xué)生能夠互相指出彼此的學(xué)習(xí)問題，進行切實有效的互助學(xué)習(xí)，使學(xué)生都能夠形成良好的思想素質(zhì)與比賽觀念，促使學(xué)生排球運動能力與效果的不斷提升。

（三）高級階段的互助訓(xùn)練

在高校排球訓(xùn)練的過程中，高級階段的教學(xué)是組織學(xué)生進行排球?qū)嵺`比賽，致力于讓學(xué)生從實踐中強化對排球運動技巧的掌握，實現(xiàn)對學(xué)生判斷能力、思想素質(zhì)與身體素質(zhì)的有效培養(yǎng)，隨之促使學(xué)生體育學(xué)習(xí)的長遠發(fā)展。所以教師可以運用互助教學(xué)法組織學(xué)生進行高階段的排球比賽訓(xùn)練，分別將學(xué)習(xí)能力強與學(xué)生能力差的學(xué)生，平均分配到同一個排球小組之中，使小組中的學(xué)生能夠相互帶動與幫助學(xué)習(xí)。從根源上消除同個小組中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力均等，而無法進行有效互助學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象。而是使得小組中學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，能夠及時指出與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力弱學(xué)生的錯誤，使學(xué)生能力弱的學(xué)生能夠給予學(xué)生能力強學(xué)生的有效訓(xùn)練建議，實現(xiàn)有效的訓(xùn)練思維碰撞，全面提高學(xué)生的排球運動能力與綜合素養(yǎng)。

舉例來說，在開展高級階段的排球互助訓(xùn)練過程之中，教師將隊員之間的協(xié)作度作為最終評價指標(biāo)，以保障各個小組中的學(xué)生都能夠有效互助學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能夠從小組互助學(xué)習(xí)中，以及實際的排球比賽中，全面地認(rèn)清自己的排球?qū)W習(xí)優(yōu)缺點，并使學(xué)生之間都能夠有效地互相幫助學(xué)生，提高學(xué)生對排球技巧的實踐運用能力。之后，通過教師對隊伍協(xié)作度的有效評價，使小組中的學(xué)生能加強思想素質(zhì)與合作意識，使其能認(rèn)識到幫助其他學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要性，這樣班級會形成良好的互助學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們的排球水平會不斷提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，將互助教學(xué)法科學(xué)合理地運用到高校排球教學(xué)之中，可以確保學(xué)生排球?qū)W習(xí)的實效性，促使學(xué)生排球運動能力的不斷提升。高校教師應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，將學(xué)生合理地分為不同的學(xué)習(xí)小組，使小組中的學(xué)生能夠互相幫助學(xué)習(xí)，不斷加強學(xué)生對排球知識與技巧的掌握，從而全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與排球運動能力，加快學(xué)生體育發(fā)展的步伐。