于“方法”中引領(lǐng)寫字育人課程

【摘 要】近年來，江蘇省鹽城市大豐區(qū)“方法語文”團(tuán)隊(duì)在領(lǐng)銜人焦勇老師的帶領(lǐng)下，從“方法”的理念出發(fā)，強(qiáng)抓寫字育人課程，創(chuàng)新寫字育人路徑，重視方法與習(xí)慣的融合，重視活動(dòng)與熏陶的融合，重視評(píng)價(jià)與激勵(lì)的融合，于“方法”中引領(lǐng)寫字育人課程，為推進(jìn)中小學(xué)書法教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化提供了豐富經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】方法引導(dǎo);活動(dòng)開展;評(píng)價(jià)激勵(lì);寫字育人

【中圖分類號(hào)】G423? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）73-0017-02

【作者簡介】陳慧君，江蘇省鹽城市大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇鹽城，224100）校長，正高級(jí)教師，江蘇省小學(xué)語文特級(jí)教師。

江蘇省鹽城市大豐區(qū)“方法語文”研究團(tuán)隊(duì)在領(lǐng)銜人焦勇老師的帶領(lǐng)下，高度重視寫字教學(xué)工作，他們組成了寫字教學(xué)研究小組，從“方法”的理念出發(fā)，創(chuàng)新寫字育人路徑，于“方法”中引領(lǐng)寫字育人課程，著力學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和寫字能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展和提升。

一、重方法與習(xí)慣的融合

書法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。為繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，適應(yīng)新時(shí)期立德樹人、全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，“方法語文”研究團(tuán)隊(duì)在落實(shí)寫字育人課程時(shí)，將“重方法指導(dǎo)，強(qiáng)技能訓(xùn)練”與“重習(xí)慣養(yǎng)成，強(qiáng)素養(yǎng)涵育”充分融和，明確了寫字育人的針對(duì)性。

“方法語文”研究團(tuán)隊(duì)深諳“工欲善其事，必先利其器”之道，他們分析了學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的過程，總結(jié)出了適切的指導(dǎo)方法。這些方法在寫字起步階段成為學(xué)生的“拐杖”和“支架”，隨著年級(jí)的升高，這些方法又內(nèi)化為學(xué)生寫字的綜合能力。他們充分利用統(tǒng)編語文教材中的“書寫提示”內(nèi)容，將寫字要求落實(shí)到平常的學(xué)習(xí)之中，做到在方法引領(lǐng)中寫好字?！胺椒ㄕZ文”研究團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)良好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生成長的重要性，因此，他們根據(jù)不同學(xué)段提出了不同的寫字習(xí)慣培養(yǎng)要求：第一學(xué)段重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的坐姿和握筆姿勢(shì);第二學(xué)段重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣;第三學(xué)段重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生先思考再書寫的習(xí)慣。他們以“播種習(xí)慣收獲性格、收獲命運(yùn)”為使命，在一筆一畫、一朝一夕中督促學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。

“方法語文”研究團(tuán)隊(duì)在寫字育人課程實(shí)施中，重視用巧妙的方法引領(lǐng)學(xué)生習(xí)得適切的寫字之法，同時(shí)還將方法指導(dǎo)融于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成之中，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)生語文素養(yǎng)的涵育。

二、重活動(dòng)與熏陶的融合

規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一?！胺椒ㄕZ文”研究團(tuán)隊(duì)在落實(shí)寫字育人課程時(shí)，將“重活動(dòng)開展，強(qiáng)實(shí)踐提升”與“重熏陶感染，強(qiáng)內(nèi)外兼修”充分融于一體，提升了寫字育人的創(chuàng)造性。

“方法語文”研究團(tuán)隊(duì)以豐富多彩的活動(dòng)來提高學(xué)生寫字練字的興趣，讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到書法之美的熏陶。他們組織了各種比賽：每周一次日常作業(yè)展示，每月一次硬筆書法比賽，每學(xué)期一次軟筆書法比賽，每年一次?？栋倩ㄍぁ窌ㄗ髌芳鞲?，系列的作業(yè)展示、競賽活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生寫好字的決心和信心。他們通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)展示平臺(tái)，如在低年級(jí)寫字指導(dǎo)中，他們利用信息技術(shù)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的演示中觀結(jié)構(gòu)、觀關(guān)鍵筆畫、觀字形，讓學(xué)生充分感知、主動(dòng)練字，極大地提升了學(xué)生的寫字能力;中高年級(jí)的教師通過播放優(yōu)秀書法作品、微視頻等，指導(dǎo)學(xué)生從書法的形象、力度、布局等方面欣賞書法，感悟書法之美。同時(shí)，他們還積極開展書法教育實(shí)踐活動(dòng)，通過社團(tuán)活動(dòng)、專題講座、比賽展覽、藝術(shù)節(jié)等多種形式，創(chuàng)設(shè)書法學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)用書法學(xué)習(xí)成果，發(fā)展實(shí)踐能力。

“方法語文”研究團(tuán)隊(duì)在寫字育人課程實(shí)施中，本著打好技能基礎(chǔ)、堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，將活動(dòng)開展與熏陶感染融和于一體，促進(jìn)了學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展，創(chuàng)造性地提升了學(xué)生的書法修養(yǎng)和文化素質(zhì)。

三、重評(píng)價(jià)與激勵(lì)的融合

中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，漢字書寫的美學(xué)價(jià)值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的認(rèn)同。中小學(xué)書法教育評(píng)價(jià)要發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，旨在激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫水平和審美情趣?！胺椒ㄕZ文”研究團(tuán)隊(duì)在落實(shí)寫字育人課程時(shí)，將“重評(píng)價(jià)引領(lǐng)，強(qiáng)興趣培養(yǎng)”與“重激勵(lì)促進(jìn)，強(qiáng)反思總結(jié)”充分融于一體，提升了寫字育人的實(shí)效性。

“方法語文”教學(xué)團(tuán)隊(duì)在實(shí)施寫字育人的評(píng)價(jià)中，既面向全體，力求讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字，同時(shí)，他們還關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，大力培育書法特長生，用特長生引領(lǐng)全體學(xué)生寫好字;他們的評(píng)價(jià)既關(guān)注主體的多元性，做到學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，家長參評(píng)相結(jié)合，還關(guān)注方法的多樣化，采用圈點(diǎn)法、批注法、示范法以及作業(yè)分析法等;他們的評(píng)價(jià)既重視結(jié)果，還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體的成長過程，在成長記錄袋中體現(xiàn)增值評(píng)價(jià)內(nèi)涵。在寫字評(píng)價(jià)中，“方法語文”研究團(tuán)隊(duì)關(guān)注的是激勵(lì)作用，發(fā)揮的是發(fā)展性功能。他們除了通過展示優(yōu)秀作品、進(jìn)步作品外，還倡導(dǎo)教師把字寫好，做好學(xué)生的示范。同時(shí)，他們還非常注重學(xué)生寫字的自我反思，將書寫態(tài)度和寫字習(xí)慣等作為學(xué)生自我總結(jié)、反思提升的內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生既寫好字又做好人。

“方法語文”教學(xué)團(tuán)隊(duì)在寫字育人課程實(shí)施中，以寫字評(píng)價(jià)改革為切入口，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字熱情，全面提升學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)，提升了寫字育人的實(shí)效性，值得我們推廣。