淺談趣味教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

王 芳

(寧夏中衛(wèi)市第二小學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000)

音樂(lè)教學(xué)作為小學(xué)教育中最重要的組成部分，開(kāi)展合理且有效的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，可幫助學(xué)生成功打開(kāi)藝術(shù)之門，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)階段學(xué)生審美意識(shí)與能力的提高，以及藝術(shù)情操的陶冶。然而，由于傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)手段并不符合小學(xué)階段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教學(xué)方法過(guò)于陳舊和老套，使得音樂(lè)課堂枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而趣味教學(xué)模式則剛好提高小學(xué)階段學(xué)生，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，活躍課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量及效率的提高。為此，應(yīng)如何正確運(yùn)用趣味教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效創(chuàng)新，提高其教學(xué)成效，是文章重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

1.利用故事導(dǎo)入教學(xué)法，營(yíng)造趣味音樂(lè)教學(xué)情景

愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生的天性，而以講故事的手法開(kāi)展趣味音樂(lè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與故事的完美結(jié)合，則可快速吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生注意力拉回課堂教學(xué)中，促使其樂(lè)于參與、積極參與課堂教學(xué)中，使音樂(lè)課堂妙趣橫生。例如：在教學(xué)“聶耳與《義勇軍與進(jìn)行曲》”這首歌曲時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師可通過(guò)在課前整理教案，利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜索與義勇軍進(jìn)行曲相關(guān)的故事，來(lái)吸引學(xué)生注意力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可通過(guò)講述義勇軍進(jìn)行曲的由來(lái)，聶耳是怎樣得此機(jī)會(huì)制作義勇軍進(jìn)行曲，這首曲子的制作目的是什么等故事，詢問(wèn)學(xué)生：“上述幾個(gè)故事中，你們最喜歡什么故事？”以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，給予學(xué)生足夠的尊重。同時(shí)，還可鼓勵(lì)學(xué)生講述自己還聽(tīng)過(guò)哪些含有故事的兒歌，也可在課堂中講述出來(lái)，作為音樂(lè)教學(xué)故事的投稿。教師和其他學(xué)生作為聽(tīng)眾，針對(duì)學(xué)生講解的音樂(lè)故事，提出相應(yīng)的問(wèn)題，還可以小組為單位，對(duì)故事內(nèi)容展開(kāi)理解，然后由小組代表進(jìn)行歌曲編唱，其他小組成員作為伴舞，在課堂中利用聲音和舞蹈活躍氣氛，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生音樂(lè)演唱的主動(dòng)性。這樣即給予學(xué)生足夠的發(fā)言權(quán)和學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，也激發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生更深入的參與到音樂(lè)教學(xué)課堂中，達(dá)到良好教學(xué)效果。

2.利用游戲活動(dòng)教學(xué)法，激活音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍

與沉悶、枯燥且單一的教學(xué)活動(dòng)相比，小學(xué)階段的學(xué)生更樂(lè)于趣味十足的玩耍，所以若想實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用，則可利用學(xué)生愛(ài)玩游戲這一特征，采用游戲活動(dòng)教學(xué)法的方式，來(lái)創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式，可更加充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性，獲得學(xué)生們的認(rèn)可和歡迎。例如：在教學(xué)《唱臉譜》這一課時(shí)，可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，按照學(xué)生個(gè)體差異情況與個(gè)性特點(diǎn)，將其按照歌曲內(nèi)容中的人物數(shù)量，分為不同學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)其扮演不同人物角色，開(kāi)展角色扮演式游戲活動(dòng)教學(xué)模式。并利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與多媒體教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行播放關(guān)于我國(guó)精粹“臉譜”的表演現(xiàn)場(chǎng)，或是動(dòng)畫(huà)版臉譜演唱視頻，讓學(xué)生了解不同臉譜的不同神韻、動(dòng)作、姿勢(shì)等，并要求學(xué)生進(jìn)行模仿展現(xiàn)出來(lái)，以發(fā)展學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，提高對(duì)音樂(lè)的感受。比如，《唱臉譜》中包括有藍(lán)臉的竇爾敦、紅臉的關(guān)公、紫色的天王、綠色的魔鬼、黃連的典韋等等，大致有十張臉譜。教師便可在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，分別準(zhǔn)備好這是張臉譜，并配備好相應(yīng)道具、背景音樂(lè)等，當(dāng)學(xué)生已大概了解此歌曲的唱法后，組織各大學(xué)習(xí)小組上講臺(tái)中進(jìn)行表演。一邊播放音樂(lè)，一邊觀看視頻，一邊讓學(xué)生帶著臉譜分別長(zhǎng)自己的人物歌曲，還可以挨個(gè)換著唱等等。這樣不僅豐富音樂(lè)課堂，活躍課堂氛圍，還帶動(dòng)學(xué)生全身心投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，并掌握我國(guó)精粹，從而更加熱愛(ài)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

簡(jiǎn)而言之，新時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新勢(shì)在必行，而趣味教學(xué)模式作為一項(xiàng)針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，而設(shè)置的新型教學(xué)模式，將其應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式中，即是踐行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的有效手段，也是促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式與觀念，明確認(rèn)識(shí)到趣味教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與作用，并積極采取有效措施，將其合理應(yīng)用于教學(xué)中，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。