主題背景下幼兒區(qū)域活動(dòng)開展的實(shí)踐探究

黃愛珍

(福建省南平市延平區(qū)正榮小學(xué)附屬幼兒園 福建 南平 353000)

前言

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)教學(xué)是近幾年來比較關(guān)注的教學(xué)方式，主要是教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，圍繞新課程教學(xué)改革的目標(biāo)設(shè)置的區(qū)域教學(xué)活動(dòng)。教師可以將幼兒的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，讓幼兒根據(jù)自己的喜好和特長選擇相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，提高他們課堂學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力，讓幼兒朝著更高水平發(fā)展。在主題背景下開展不同類型的區(qū)域活動(dòng)，需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，運(yùn)用集體小組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中按照自己的意愿和能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，積極接軌幼兒生活

在主題背景之下，區(qū)域活動(dòng)要結(jié)合幼兒的實(shí)際生活開展教學(xué)，為幼兒創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才有助于提高區(qū)域活動(dòng)的課堂教學(xué)效果，避免在活動(dòng)的過程中出現(xiàn)問題。就具體的實(shí)際情況而言，教師最重要的就是引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)和感受主題背景，初步運(yùn)用主題背景來看待生活中的實(shí)際問題，讓孩子能夠在游戲中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中愉快的玩耍。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，為幼兒開展主題式的區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中不斷積累知識(shí)，讓兒童通過相關(guān)的活動(dòng)更好的了解生活當(dāng)中豐富多彩的課余活動(dòng)。例如教師在帶領(lǐng)幼兒開展“我愛我家”主題活動(dòng)時(shí)，可以在課堂上為幼兒提供汽車玩具、路標(biāo)、小房子等各種各樣的學(xué)習(xí)資料，首先利用小房子玩具確定幼兒園的位置，根據(jù)實(shí)際情況布置自己回家的路途，從幼兒園回到家中的路線以及各種不同的標(biāo)志，在整個(gè)過程中幼兒教師要給孩子提供足夠的空間，讓幼兒自己進(jìn)行操作，盡可能自由的玩耍，老師可以對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣能夠更好的激發(fā)孩子的思維，讓兒童能夠?qū)τ谧约夯丶业穆吠居凶灾鞯男蜗笏季S，同時(shí)還可以充分的理解形狀和幾何，在此學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，逐步帶領(lǐng)幼兒開展整理分類活動(dòng)。

2.創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，投放適宜操作材料

幼兒教師要想為孩子創(chuàng)設(shè)主題式的區(qū)域環(huán)境，必須要在游戲過程中體現(xiàn)情境性、開放性和互動(dòng)性，這樣教師才能夠在促使幼兒自主學(xué)習(xí)的前提下，提高幼兒的自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力。為了幫助幼兒能夠更快更積極的參與到主題活動(dòng)的過程中，教師為幼兒所創(chuàng)設(shè)的區(qū)域環(huán)境，必須要緊緊圍繞相關(guān)主題，跟隨主題發(fā)展的進(jìn)度為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境。這就需要教師在課前為幼兒提供豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)材料，不斷的激發(fā)出幼兒的自主探究學(xué)習(xí)能力，在這樣的主題環(huán)境背景之下所創(chuàng)造出來的區(qū)域活動(dòng)，能夠更好的促使主題活動(dòng)的深入發(fā)展，提高幼兒的動(dòng)手操作學(xué)習(xí)能力。例如，幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒開展主題“春夏交響曲”時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒利用周末時(shí)間和自己的父母外出踏青，撿拾大自然當(dāng)中的落葉和枯樹枝，并且把他們帶入到課堂上。通過幼兒的動(dòng)手操作創(chuàng)作出樹葉貼畫，樹葉拓印畫，通過豐富多彩的材料和創(chuàng)作活動(dòng)，更好的提高幼兒的動(dòng)手操作學(xué)習(xí)能力。幼兒還可以結(jié)合自己的區(qū)域活動(dòng)，講述自己所制作的作品，在互動(dòng)交流中讓幼兒獲得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)教學(xué)機(jī)制

在主題背景之下開展區(qū)域教學(xué)活動(dòng)，需要幼兒教師對(duì)于幼兒的行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這種指導(dǎo)可以使幼兒教師直接對(duì)孩子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以是間接的對(duì)幼兒進(jìn)行提醒。直接的教師指導(dǎo)主要是幼兒教師在幼兒活動(dòng)的過程中，教師對(duì)孩子進(jìn)行細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中存在的不足之處，并且對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)；間接的指導(dǎo)主要是幼兒教師通過對(duì)幼兒發(fā)放材料或者是口頭講述等方式，幫助幼兒積累區(qū)域活動(dòng)游戲的經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)孩子在成長的發(fā)展的過程中都是不同的個(gè)體，他們?cè)诟鱾€(gè)方面都能夠更好的展示自己的長處，這就需要教師不斷創(chuàng)新對(duì)孩子的評(píng)價(jià)機(jī)制。讓幼兒在教師的帶領(lǐng)之下能夠得到健康的發(fā)展，幼兒教師可以通過分享交流活動(dòng)，了解幼兒在動(dòng)作思維語言表達(dá)能力的發(fā)展程度，進(jìn)而更好的對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，教師在幼兒操作活動(dòng)的過程中，要隨時(shí)的發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題，更好的對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

在主題背景之下開展區(qū)域活動(dòng)，在一定程度上能夠使幼兒教師的教育理念和學(xué)科素養(yǎng)得到更好的發(fā)展，并且使區(qū)域活動(dòng)的影響和價(jià)值得到充分的發(fā)揮。如果要讓幼兒自主的選擇自己喜歡的游戲活動(dòng)和參與課堂教學(xué)活動(dòng)，需要幼兒教師在課堂教學(xué)之前為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒選擇和提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，促使幼兒自覺主動(dòng)的進(jìn)行動(dòng)手操作，為幼兒全方位的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。