淺析小學(xué)班主任管理工作的完善途徑

仁 青

(西藏昌都市貢覺縣則巴鄉(xiāng)第一小學(xué) 西藏 貢覺 854200)

引言

小學(xué)教育是學(xué)生基礎(chǔ)教育階段，對學(xué)生的思想以及行為進(jìn)行合理的指導(dǎo)，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起著重要作用。而小學(xué)班主任在班級工作指導(dǎo)中起著主導(dǎo)作用，班主任的有效管理對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有很大影響。想要有效提升小學(xué)教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量，班主任就要有效開展管理工作，并對目前的管理進(jìn)行完善和提升，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)，并促進(jìn)小學(xué)班主任對學(xué)生的有效管理。

1.小學(xué)班主任對班級有效管理的重要性

班主任一職多責(zé)，不僅要對學(xué)生傳授知識(shí)進(jìn)行教導(dǎo)，還要對學(xué)生的行為以及成長進(jìn)行正確的指導(dǎo)。在教育中班主任對學(xué)生來講更加有威信力，在這一教育階段，只有班主任這個(gè)角色才能對學(xué)生進(jìn)行很好的約束。小學(xué)班主任在學(xué)校以及生活中都要注意自己的言行舉止，從而以良好的形象樹立榜樣，對學(xué)生的行為以及態(tài)度進(jìn)行有效的管理。同時(shí)為班級學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并積極順應(yīng)新課改的教育思想，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及健康成長起到極其重要的引領(lǐng)作用[1]。

2.實(shí)現(xiàn)班主任管理工作的有效措施

小學(xué)班主任在班級管理中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的班級管理意識(shí)，從而自覺地約束自己的行為。班主任可以在班級中選舉班干部，提高學(xué)生在班級管理中的參與度，并有效地鍛煉學(xué)生的管理能力，符合教育發(fā)展要求對學(xué)生進(jìn)行有效管理。同時(shí)，在班干部選舉中要堅(jiān)持公平公正的理念對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)了解，并通過學(xué)生的自薦以及同學(xué)的推薦，合理進(jìn)行選擇。這樣能夠使班干部得到其他同學(xué)的信服，從而有效地對班級進(jìn)行管理，并提高學(xué)生在班級管理中的地位。讓學(xué)生意識(shí)到自身的責(zé)任，并以身作則，不僅在學(xué)習(xí)中帶動(dòng)學(xué)生自覺遵守班級紀(jì)律，而且還可以有效提升個(gè)人的素質(zhì)及能力[2]。

為了有效進(jìn)行班級管理，班主任應(yīng)該采取科學(xué)的管理方式。在班級管理中，班主任要充分認(rèn)識(shí)到自身的作用以及對學(xué)生的影響，從而在班級中樹立良好的教師形象，并與小學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)交流和溝通，促進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系，并在教育學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的同時(shí)，自己以身作則，樹立良好的榜樣形象。由于學(xué)生的年齡較小，在同學(xué)相處之間容易產(chǎn)生各種矛盾，而班主任面對這些行為，要采取科學(xué)的方式進(jìn)行解決。要了解整個(gè)事件的過程，并分析問題，從而對學(xué)生展開教育評價(jià)，最后對學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行教育。通過講道理對學(xué)生的問題進(jìn)行指導(dǎo)，在分析中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并指出問題所在，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)肯定，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而有效改正。這種方式是讓學(xué)生在心理上接受自己的錯(cuò)誤，而不是在教師的強(qiáng)迫懲罰中表面認(rèn)錯(cuò)，這樣才能有效提升管理質(zhì)量，從而讓學(xué)生主動(dòng)對自己的行為進(jìn)行約束。

班主任在學(xué)生中公平地選舉班干部，并對班干部進(jìn)行有效的管理培養(yǎng)，提高他們自身的能力素質(zhì)，從而作為榜樣帶動(dòng)其他同學(xué)。班干部在班級中應(yīng)該起著帶頭作用，對于班級的情況及時(shí)與班主任溝通和反饋，從而便于班主任采取有效措施，針對不同學(xué)生以及不同問題進(jìn)行合理解決。例如，從性格來講，對于內(nèi)向的學(xué)生，教師要積極鼓勵(lì)并采取各種措施，對他們的表現(xiàn)及時(shí)給予評價(jià)和表揚(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，從而能夠在各個(gè)方面對自己的行為進(jìn)行管理和提升[3]。

在小學(xué)班主任管理工作中，還要針對學(xué)生的特點(diǎn)以及行為，制定完善的管理制度。只有在班級建立完善的規(guī)章制度，才能使學(xué)生在制度的范圍內(nèi)有序發(fā)展。根據(jù)實(shí)際情況，班主任還要以學(xué)生的發(fā)展為前提，對于學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的鼓勵(lì)，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)管理自己并帶動(dòng)他人。班主任要在管理過程中，對學(xué)生進(jìn)行合理的約束，同時(shí)還要對學(xué)生的能力進(jìn)行提升，并實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，全面提升學(xué)生的知識(shí)和能力。

班主任在管理中要對學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)了解，并實(shí)施針對性管理。教師要應(yīng)用多種管理方式，使得學(xué)生能夠有效接受管理模式，從而服從班主任的管理。在班級管理中，教師要與學(xué)生時(shí)常進(jìn)行溝通，并了解學(xué)生的想法，以及學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)問題和生活問題，從而幫助小學(xué)生進(jìn)行處理，讓學(xué)生處在一個(gè)輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，班主任還要及時(shí)與家長建立聯(lián)系，了解學(xué)生的原生家庭、在家的表現(xiàn)以及行為，分析學(xué)生的心理，從而對學(xué)生展開有效的管理。使得學(xué)生能夠有紀(jì)律意識(shí)，并嚴(yán)格要求自己，將精力放在學(xué)習(xí)上。

結(jié)束語

想要有效提升小學(xué)教學(xué)效果，就要在教學(xué)中提升對學(xué)生的管理，使得學(xué)生順應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求。小學(xué)班主任圍繞學(xué)生開展教學(xué)管理工作，同學(xué)生構(gòu)建良好的師生聯(lián)系，要對相應(yīng)的教學(xué)手段及方法進(jìn)行創(chuàng)新。班主任要在管理中提升管理手段，讓學(xué)生參與其中，從而有效提高學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效管理。