探究人本理念下的高中班級(jí)管理有效模式

李觀水

(廣東省湛江市吳川市第一中學(xué) 廣東 吳川 524500)

班主任在管理班級(jí)時(shí)，應(yīng)以人本教學(xué)理念為核心，突出學(xué)生主體的作用，密切觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生能夠在優(yōu)良的氛圍下成長(zhǎng)。高中班主任作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，其管理方法影響著學(xué)生發(fā)展，因此教師要實(shí)施正確的管理模式引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠茁壯成長(zhǎng)。

1.高中班級(jí)管理實(shí)施人本理念的重要性

傳統(tǒng)管理模式和教學(xué)模式是以班主任作為主體，班主任作為權(quán)利控制者決定著事情對(duì)錯(cuò)，學(xué)生要根據(jù)教師的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)法表達(dá)自身的想法。教師在班級(jí)管理中實(shí)施人本理念，應(yīng)先要體現(xiàn)學(xué)生的地位，加大學(xué)生話語(yǔ)權(quán)，與學(xué)生間多加溝通，明確學(xué)生的需求。同時(shí)，教師也需要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平等、尊重的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在良好、和諧的環(huán)境下開(kāi)展學(xué)習(xí)。班主任也要?jiǎng)?chuàng)新管理理念，使學(xué)生積極思考問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，從而不斷總結(jié)班級(jí)管理服務(wù)中的問(wèn)題，使班級(jí)管理在人本理念下有著更好的發(fā)展。教師需要多加給予學(xué)生鼓舞，保證小事放權(quán)、大事集權(quán)，使學(xué)生通過(guò)能力證明自己。加強(qiáng)學(xué)生自信，培養(yǎng)其自主人格，讓學(xué)生能夠茁壯的成長(zhǎng)[1]。

2.實(shí)施人本理念的高中班級(jí)管理措施

2.1 構(gòu)建和諧民主氛圍，突出學(xué)生作用。在高中實(shí)施傳統(tǒng)的班級(jí)管理過(guò)程中，班主任缺少民主意識(shí)，有著絕對(duì)的管理權(quán)，使學(xué)生處在被動(dòng)的狀態(tài)，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時(shí)也無(wú)法有效地開(kāi)展班級(jí)管理工作。班主任在開(kāi)展班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)遵守以人為本理念，構(gòu)建和諧民主的氛圍，突出學(xué)生主體地位，加強(qiáng)師生溝通交流的次數(shù)，增加班級(jí)凝聚力。比如在競(jìng)選班干部時(shí)，要改變班主任任命的方式，應(yīng)通過(guò)民選或者學(xué)生自薦的方式選擇班干部。高中生有著分析能力和思考能力，可根據(jù)自身的想法做出決策，選出能夠勝任的班干部。投票的選擇方式會(huì)讓學(xué)生配合班干部的工作，有利于教師順利開(kāi)展班級(jí)管理工作。

高中作為學(xué)生身心發(fā)展的主要時(shí)期，教師需要尊重學(xué)生的自尊心，給予學(xué)生認(rèn)可。高中班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身心情況，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極的開(kāi)展班級(jí)管理工作。班主任應(yīng)根據(jù)人文理念構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，和學(xué)生間積極交流，掌握學(xué)生存在的難題，幫助學(xué)生及時(shí)解決內(nèi)心需求，從而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的步伐，減少管理工作阻礙。比如在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)生隨身攜帶智能手機(jī)，會(huì)通過(guò)多種方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通。班主任要合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行交流，從而掌握學(xué)生的內(nèi)心需求，尊重學(xué)生自尊心，以朋友的方式和學(xué)生近距離相處。當(dāng)學(xué)生在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師需要先問(wèn)明事情的原因，再開(kāi)展情感引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤。不可以使用體罰或批評(píng)的方式，讓學(xué)生能夠反思自身的錯(cuò)誤，及時(shí)改正[2]。

2.2 樹(shù)立人生目標(biāo)。高中作為學(xué)生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一，也是幫助學(xué)生樹(shù)立人生目標(biāo)的主要時(shí)期，高中班主任要先對(duì)學(xué)生思想狀態(tài)有著正確了解，才能夠?qū)嵤┽槍?duì)性措施，使學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，防止學(xué)生的錯(cuò)誤觀念影響學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)新力，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。比如班主任可舉辦主題班會(huì)，為學(xué)生闡述相關(guān)歷史故事，同時(shí)通過(guò)多媒體為學(xué)生播放相關(guān)視頻、音頻，使學(xué)生對(duì)人生價(jià)值和意義有著更好的理解，讓學(xué)生能夠正確對(duì)待人生挫折和困難，懂得人生的意義與價(jià)值，學(xué)生通過(guò)反思養(yǎng)成優(yōu)良的思想品質(zhì)。教師要鼓舞學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，從而更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。比如在“如何面對(duì)困難”的班會(huì)中，教師可為學(xué)生播放國(guó)外名人尼克·胡哲的視頻，通過(guò)此演講視頻，讓學(xué)生對(duì)此人有著了解，并讓學(xué)生結(jié)合自身的遇到的情況，反思自己面對(duì)突發(fā)事情或困難時(shí)的心里想法，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)并進(jìn)行討論。

2.3 加強(qiáng)德育教育。學(xué)生在學(xué)校只有和同學(xué)、班主任交流時(shí)間多，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，因此班主任需要以身作則，通過(guò)自身行為帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的優(yōu)良行為。學(xué)生以教師作為榜樣，根據(jù)教師的言行去規(guī)范自己，從而使自己能夠和班級(jí)更好的融為一體，并且養(yǎng)成優(yōu)良的思想品德。班主任也需要和學(xué)生多加的交流，從學(xué)生的角度看待問(wèn)題。若是學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，教師也要幫助學(xué)生及時(shí)的糾正，班主任應(yīng)在課外安排學(xué)生積極參與課外的活動(dòng)，拉近師生間的距離，消除隔閡和距離感，使學(xué)生和教師能夠一起歡笑娛樂(lè)，互訴衷腸。但學(xué)生也要尊重班主任，從而使師生間融洽的相處。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引路人，需要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)耐心引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生有勇氣處理生活難題。教師也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行鼓舞和夸獎(jiǎng)，若是學(xué)生違反班規(guī)或者不遵從教師的管理，則教師不可傷害學(xué)生自尊，和學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生茁壯成長(zhǎng)[3]。

綜上所述，為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，使其成為社會(huì)需要型人才，高中班主任在管理班級(jí)時(shí)，應(yīng)按照人本的教學(xué)理念開(kāi)展工作，為其營(yíng)造優(yōu)良的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化性格，使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，更好的推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。