我的班級管理經(jīng)驗(yàn)

許麗萍

(山東省日照市五蓮縣叩官鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東 日照 262305)

俗話說“家家有本難念的經(jīng)”，而這“班級管理經(jīng)”的確令每一位班主任絞盡腦汁。因?yàn)閷W(xué)校有很多班級一個(gè)班級，如何在眾多的班級當(dāng)中脫穎而出，成為先進(jìn)的班級，接下來的時(shí)候主要可以從以下幾個(gè)方面。

首先，每學(xué)期進(jìn)行開學(xué)時(shí)可以結(jié)合學(xué)校的總體安排根據(jù)班級發(fā)展的實(shí)際情況制定班主任自身的發(fā)展目標(biāo)任務(wù)以及相關(guān)的指導(dǎo)思想，對于學(xué)生的思想狀況進(jìn)行摸查，以此為后續(xù)的班級工作的開展提供相關(guān)的依據(jù)。班主任工作相對煩、亂，在各項(xiàng)工作當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行量化考評時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生做到人人有事做，人人有活干，并結(jié)合班級發(fā)展的實(shí)際將各項(xiàng)任務(wù)分到具體的學(xué)生，例如教師當(dāng)中餐杯擺放，桌椅的擺放、課間的秩序等，在班級當(dāng)中都要做出具體的量化。這樣班級管理工作就可以應(yīng)用數(shù)字來衡量從而使得班級管理也更變得更加的簡單，也有利于班主任將各項(xiàng)工作進(jìn)行落實(shí)，在學(xué)校檢查中如果班級出現(xiàn)了某些問題，要追究到具體的責(zé)任人，從而更好的帶動每個(gè)學(xué)生參與到班級管理的動力，也讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到班級榮譽(yù)感。要注重培養(yǎng)班干部的工作能力，要充分的發(fā)揮班干部在班級發(fā)展當(dāng)中的帶頭模范作用，在日常的工作中要求班干部的業(yè)務(wù)能力過硬，要求普通同學(xué)做到的班干部，首先要做好學(xué)生的表率，也是班主任的得力助手，在班級的管理當(dāng)中班主任要緊緊的抓住班干部相關(guān)工作，抓住主要矛盾，對于表現(xiàn)比較好的班干部教師也要做到及時(shí)的表揚(yáng)，肯定有班干部努力，以此讓班干部更加鼓足干勁兒。對于表現(xiàn)成績不突出的班干部也要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，從而引導(dǎo)其積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和不足，繼續(xù)為同學(xué)進(jìn)行服務(wù)。在班級管理之中還要注重強(qiáng)化情感的交流，利用自己的行動來深化相關(guān)的工作，并制定嚴(yán)格的制度和措施，但是這并不意味著班級管理工作做得好，在實(shí)施相關(guān)的制度和做事的同時(shí)還要進(jìn)一步強(qiáng)化情感交流，只有通過自身的實(shí)際行動才能更好地對學(xué)生進(jìn)行影響，從而學(xué)生從內(nèi)心深處就有認(rèn)識到自己應(yīng)該這樣做，才能夠更好的促進(jìn)班級的發(fā)展也，能夠達(dá)到班級管理的目的，也可以通過家訪的方式表示對于學(xué)生的關(guān)系這種方式并不會花費(fèi)多少的時(shí)間和精力，但是在日常工作當(dāng)中的應(yīng)用可以對學(xué)生的心靈有更加深遠(yuǎn)的影響。讓學(xué)生感受到教師沒有架子平易近人的形象，還能夠利用自身的行動深化育人的目的，班主任要做到言而有信，對學(xué)生真正的做到一視同仁，管理當(dāng)中要做到平等的對待學(xué)生，使得學(xué)生感覺到自身沒有任何的特權(quán)。

其次，教育不能缺少處罰，沒有處罰的教育是不完整的教育。但在進(jìn)行處罰教育的時(shí)候，不要以為處罰教育就是傷害學(xué)生的自尊心、身體。處罰教育的關(guān)鍵是讓學(xué)生體驗(yàn)錯(cuò)誤的后果，讓他有一個(gè)自我教育的過程。著名教育家馬卡連柯說：“合理的處罰制度，不僅僅是合法的，而且是必須的。這種合理的處罰制度有助于形成學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)性格，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人格，能培養(yǎng)學(xué)生抵抗引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力。”比如班內(nèi)的小鳴同學(xué)，不講衛(wèi)生，有隨手亂扔垃圾的壞習(xí)慣，很多學(xué)生跟我反映過，我也多次找他談話，但效果甚微。后來我想了一招，安排他負(fù)責(zé)全班的垃圾，只要見到垃圾就歸他。果然，一段時(shí)間之后，我問他什么感受，他不好意思的說“垃圾太臟了，以后再也不亂扔垃圾了”。如今，他已是徹底改掉亂扔垃圾的壞習(xí)慣。在處罰教育中，并沒有一個(gè)固定不變的方法。學(xué)生個(gè)性不同，處罰的方法也不同。例如在班級管理當(dāng)中要能夠采用差異的方式方法對待不同的學(xué)生，對于內(nèi)向的學(xué)生要注意措辭委婉一些并及時(shí)的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。而對于比較外向的學(xué)生則要注重及時(shí)的關(guān)注其外在的表現(xiàn)并對其行為進(jìn)行約束。通過這種方式有針對性的對待不同的學(xué)生，使得每個(gè)學(xué)生都能夠在班級管理當(dāng)中找到自己的定位，從而更加積極主動地參與到班級管理當(dāng)中，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。對學(xué)生的做法一定要做到適度，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到班級管理當(dāng)中，也讓學(xué)生體會到來自于班主任的關(guān)愛，從而更加積極主動的參與到班級管理當(dāng)中，這對于學(xué)生提升主人翁意識以及強(qiáng)化自身的自律能力具有極為重要的作用和價(jià)值。為此這就需要在班級管理工作開展當(dāng)中有針對性的開展相關(guān)的教育教學(xué)策略，以此達(dá)到提升班級管理效率的目的。

當(dāng)然，對于不同的班級，管理工作千差萬別，這還需要我們班主任在平時(shí)的工作中不斷總結(jié)歸納，改進(jìn)自己的方式方法，這樣班級工作才會越做越好，越做越精。