美術(shù)核心素養(yǎng)視域下初中書(shū)法教學(xué)創(chuàng)新研究

劉高德

(山東省青島市即墨區(qū)普東中學(xué) 山東 青島 266200)

美術(shù)核心素養(yǎng)屬于核心素養(yǎng)的重要組成部分，在素質(zhì)教育背景下，受到越來(lái)越多的關(guān)注，如何提高學(xué)生的書(shū)法水平，推動(dòng)學(xué)生的全方位發(fā)展是初中書(shū)法教師普遍關(guān)注的問(wèn)題[1]。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)槠渌某踔袝?shū)法教師提供教學(xué)參考。

1.初中書(shū)法教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 對(duì)書(shū)法教學(xué)重視程度不足。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，在書(shū)法教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。然而在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，初中教學(xué)的師資力量不足，絕大多數(shù)書(shū)法教師剛從高校畢業(yè)，工作的機(jī)會(huì)較少。也有的學(xué)校由于招聘不到專(zhuān)業(yè)的書(shū)法教師，有時(shí)會(huì)讓其他科目的教師代替，書(shū)法教師的專(zhuān)業(yè)度不高，所以教學(xué)的效率低下，除此之外，有很多學(xué)校對(duì)書(shū)法教學(xué)重視程度不足，把書(shū)法當(dāng)作一種副課，此種不重視的態(tài)度也會(huì)對(duì)學(xué)生造成相應(yīng)的影響，學(xué)生在課堂上無(wú)法集中注意力，降低書(shū)法教學(xué)的質(zhì)量。

1.2 書(shū)寫(xiě)的工具不夠規(guī)范。在平時(shí)的書(shū)寫(xiě)中，可以使用很多種任意工具，比方說(shuō)鋼筆、水彩筆、圓珠筆、鉛筆以及中性筆等等，但是在書(shū)法學(xué)習(xí)中，最適宜的工具是毛筆，但是實(shí)際的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)工具大部分為圓珠筆和中性筆，有少數(shù)的學(xué)生會(huì)使用鋼筆。所以，在書(shū)法課堂上，有的學(xué)生常使用圓珠筆和中性筆等不適宜的書(shū)寫(xiě)工具來(lái)練習(xí)書(shū)法，加之教師的要求不夠嚴(yán)格，致使初中書(shū)法教學(xué)的質(zhì)量不高，無(wú)法真正意義上的提升學(xué)生的書(shū)法能力。

2.美術(shù)核心素養(yǎng)視域下初中書(shū)法教學(xué)創(chuàng)新

2.1 應(yīng)用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)書(shū)法學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)興趣是最好的老師，興趣可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供不解的動(dòng)力，在初中的書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，有些教師會(huì)安排學(xué)生用大量的時(shí)間練習(xí)，在此種教學(xué)方法下，部分學(xué)生會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)失去學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，甚至有可能引起學(xué)生的抵觸。因而，教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)綜合采取多樣化的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在我們的生活中扮演著越來(lái)越重要的角色，可以將信息技術(shù)引入書(shū)法教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)的模式。

書(shū)法教師可以在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。書(shū)法教師可以借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各個(gè)博物館的網(wǎng)站，讓學(xué)生觀摩優(yōu)秀的書(shū)法作品，讓學(xué)生了解各個(gè)作品的來(lái)歷以及歷史價(jià)值，使學(xué)生體會(huì)到書(shū)法的獨(dú)特魅力，激發(fā)他們的書(shū)法學(xué)習(xí)積極性，保證書(shū)法教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展[2]。

2.2 幫助學(xué)生樹(shù)立正確的書(shū)法學(xué)習(xí)理念。任何學(xué)習(xí)都不是輕松的，都需要不斷的努力和堅(jiān)持，尤其是書(shū)法這種獨(dú)特的藝術(shù)。眾所周知，書(shū)法的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，學(xué)生必須樹(shù)立起堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)意志，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力練習(xí)書(shū)法。初中生普遍比較貪玩，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中很難集中注意力，經(jīng)常分心會(huì)選擇放棄，在他們一開(kāi)始接觸和學(xué)習(xí)書(shū)法時(shí)可能會(huì)覺(jué)得很感興趣，課堂的參與度也比較高，但是隨著時(shí)間的不斷發(fā)展，由于進(jìn)步比較小，一些學(xué)生會(huì)逐漸失去書(shū)法學(xué)習(xí)的自信，甚至有的人會(huì)放棄書(shū)法的學(xué)習(xí)。

對(duì)于這一情況，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的書(shū)法學(xué)習(xí)意識(shí)，書(shū)法教師可以廣泛地搜集一些知名書(shū)法家的事跡，向?qū)W生展示書(shū)法家的成功歷程，讓初中生深刻意識(shí)到書(shū)法的學(xué)習(xí)是需要一定時(shí)間的，必須一步一個(gè)腳印不斷提升。教師還要囑咐學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)法時(shí)不可以過(guò)于急躁，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到挫折以后不可以氣餒，應(yīng)當(dāng)靜下心來(lái)練習(xí)，保證水到渠成。

2.3 提升美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)能力。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中扮演著引導(dǎo)者的角色，很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。因此，書(shū)法教師必須具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，有豐富的書(shū)法理論基礎(chǔ)，書(shū)法水平一流，而且在平時(shí)的教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)以身作則，在平時(shí)注重多多練習(xí)，在書(shū)法課上為學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范，讓學(xué)生掌握規(guī)范的書(shū)寫(xiě)方式。不僅如此，教師還應(yīng)意識(shí)到信息技術(shù)在書(shū)法教學(xué)中的重要價(jià)值，學(xué)習(xí)操作信息技術(shù)的方法，合理地運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的效率。比方說(shuō)，教師可以瀏覽網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上和書(shū)法有關(guān)的論壇，搜集一些優(yōu)秀的書(shū)法作品，之后對(duì)這些資源進(jìn)行整理，制作成學(xué)生比較感興趣的視頻，在平時(shí)積極地向?qū)W生展示，給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響?；蛘呓處熯€可以用書(shū)法作品裝飾班級(jí)，讓學(xué)生耳濡目染，進(jìn)而提升學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前初中書(shū)法教學(xué)還存在著一些不足，比方說(shuō)對(duì)書(shū)法教學(xué)不夠重視，使用的工具不夠規(guī)范等等，嚴(yán)重影響著初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。初中書(shū)法教師可以充分參考上述教學(xué)策略，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以身作則，優(yōu)化教學(xué)的方式方法，激發(fā)學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的書(shū)法學(xué)習(xí)氛圍，全面提升學(xué)生的書(shū)法能力。