音樂(lè)游戲助力小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

陳 燕

(安徽省滁州市來(lái)安縣第二小學(xué) 安徽 滁州 239200)

新課程背景下的小學(xué)音樂(lè)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。因此，教師需要在課堂中融入多元化的教學(xué)元素，不斷豐富、不斷改革音樂(lè)教育方法，營(yíng)造出一個(gè)融洽的社會(huì)氛圍，也能充分激發(fā)學(xué)生的探究精神。同時(shí)，音樂(lè)教育也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和感知力，尤其是可積極地在課堂中融入音樂(lè)背景及故事，促使學(xué)生更樂(lè)于在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.小學(xué)音樂(lè)游戲教學(xué)的內(nèi)涵

小學(xué)音樂(lè)游戲教育是利用音樂(lè)游戲的形式展現(xiàn)樂(lè)理知識(shí)、節(jié)拍、節(jié)奏等形式的表現(xiàn)方法，故小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)目的是加大在課堂中滲透各風(fēng)格、各特色的教育形式，促使學(xué)生在自主感受的過(guò)程中將音樂(lè)內(nèi)容與心靈相聯(lián)動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)利用小組合作、聆聽感受、肢體活動(dòng)等形式開展游戲活動(dòng)，能夠充分關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)情況，以便教師根據(jù)現(xiàn)有的課程形式進(jìn)行改革，能讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中充分明白自身的本質(zhì)需求。

2.音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育的作用

2.1 游戲能增加音樂(lè)課的趣味和活力。音樂(lè)游戲是在伴隨著音樂(lè)而進(jìn)行的形式多樣的活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)小游戲的方式使學(xué)生在生動(dòng)愉快的氣氛中，不知不覺(jué)地進(jìn)入到教材中，在無(wú)形中掌握音樂(lè)知識(shí)。豐富多彩的音樂(lè)游戲能夠適合小學(xué)生的心理特征和實(shí)際需求，通過(guò)游戲，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)各種音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，使音樂(lè)課堂變得生動(dòng)有趣、充滿活力。

學(xué)習(xí)音符是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，筆者在教授樂(lè)理知識(shí)二分、四分和八分音符時(shí)，如果純粹講授理論知識(shí)或者生搬硬套的話，學(xué)生勢(shì)必學(xué)得索然無(wú)味，更是無(wú)法深刻地掌握這些音樂(lè)知識(shí)。因此，如何生動(dòng)有趣地備好這一節(jié)看似有些抽象概念的課呢？筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲，一個(gè)能讓學(xué)生通過(guò)自身感知和想象出來(lái)的音樂(lè)游戲，讓這些抽象概念的“拍子”化為他們能直觀感受的知識(shí)。剛開始，先讓學(xué)生們分辨出聲音的長(zhǎng)短，比如：公雞的叫聲長(zhǎng)，狗的叫聲短;火車的汽笛聲長(zhǎng)，摩托的喇叭聲短等，這時(shí)，他們對(duì)對(duì)聲音的長(zhǎng)短就能直觀的感受了。然后，再讓學(xué)生模擬各種物體發(fā)出來(lái)的長(zhǎng)短不一的聲音，再用拍手或者跺腳的方式模擬這些聲音的長(zhǎng)短，學(xué)生從對(duì)聲音的感知到對(duì)動(dòng)作感知有了一定的認(rèn)識(shí)，那么，學(xué)習(xí)這些知識(shí)就不再那么枯燥無(wú)味了。最后，再感受幾首風(fēng)格各異的兒歌時(shí)，他們就能比較容易的按照這些節(jié)拍的規(guī)律唱出來(lái)了。這樣生動(dòng)有趣的游戲音樂(lè)課堂，不僅充分激發(fā)了小學(xué)生們的活力，而且使他們更加深刻地理解抽象的理論知識(shí)。

2.2 融入歌曲對(duì)唱游戲活動(dòng)。歌曲對(duì)唱即采用“接歌”的形式開展音樂(lè)教學(xué)，該方法實(shí)施中需要學(xué)生結(jié)合已學(xué)習(xí)的樂(lè)器、樂(lè)曲進(jìn)行接歌，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行改變與創(chuàng)新。需要注意的是，教師需在過(guò)程中講述音樂(lè)改變的技巧及文字儲(chǔ)備。該方法的實(shí)施措施如下：首先，教師需充分收集適合學(xué)生的詞曲，并說(shuō)明民族樂(lè)、爵士樂(lè)等音樂(lè)形式的特點(diǎn)及演奏方式，幫助學(xué)生明白不同音樂(lè)形式的樂(lè)理特點(diǎn)及侵權(quán)原因。但是，小學(xué)生的詞曲創(chuàng)作能力不足，故需要要求學(xué)生做好改變匯總，如可根據(jù)《三生三世十里桃花》進(jìn)行重新填詞。填詞過(guò)程中需要注意要與本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)。例如，某位學(xué)生依據(jù)抗疫方面內(nèi)容進(jìn)行了重新填詞，并在班級(jí)中進(jìn)行展示與匯編，減少了學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的壓力。其次，教師需根據(jù)學(xué)生的作業(yè)成果進(jìn)行分析，并要求學(xué)生自行評(píng)判、分析哪一位學(xué)生的創(chuàng)作能力更好。最后，教師還可誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律的創(chuàng)作與匯編，其原因是部分學(xué)生在唱歌過(guò)程中經(jīng)常跑調(diào)，故引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的積累進(jìn)行自由創(chuàng)作與自由展示，同時(shí)說(shuō)明自身在創(chuàng)作過(guò)程中所遇到的趣味事件。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感及創(chuàng)作靈感，有利于幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)習(xí)的知識(shí)。在這一活動(dòng)進(jìn)行中，學(xué)生需要明白自己的需求，并及時(shí)詢問(wèn)教師如何避免跑調(diào)的現(xiàn)象，并在教師的指導(dǎo)建議中進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感。

2.3 游戲能使音樂(lè)課堂教學(xué)效率更高。兒童的天性就是好玩、好動(dòng)、好奇，想象力豐富，他們對(duì)音樂(lè)的感知需要用一些動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)兒童這種特殊心理，教師在音樂(lè)教學(xué)中，就需要讓抽象的音樂(lè)概念、繁瑣的音樂(lè)理論和反復(fù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練與生動(dòng)有趣的游戲相結(jié)合，讓學(xué)生們跟著節(jié)拍律動(dòng)起來(lái)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口的方式進(jìn)入美妙的音樂(lè)世界，使音樂(lè)符號(hào)變成了他們動(dòng)作和想象力的符號(hào)，使固定的課堂教學(xué)模式隨著這些符號(hào)放飛出來(lái)，許多學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下，在音樂(lè)的感染下，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，他們?cè)谳p松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技巧，要比老師枯燥無(wú)味地講授音樂(lè)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率要明顯高得多。

綜上所述，音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用是非常突出的。現(xiàn)如今，音樂(lè)游戲已不再是娛樂(lè)方式，而是一種有效的教學(xué)方法。作為音樂(lè)課堂的“調(diào)味劑”，音樂(lè)游戲可以說(shuō)是打開學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣大門的“鑰匙”。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視音樂(lè)游戲在激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高其課堂參與度方面的積極作用，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況而合理引進(jìn)音樂(lè)游戲，以游戲?yàn)檩d體生動(dòng)呈現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的吸收，有效提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率。