關(guān)于高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育初探

杜香琴

(新疆布爾津縣高級中學(xué) 新疆 阿勒泰 836699)

家國情懷是傳統(tǒng)文化中的一項重要內(nèi)容，其在歷史文化發(fā)展過程中有著無可替代的作用。從現(xiàn)代社會發(fā)展的角度來看，家國情懷教育理念的提出對我們踐行習(xí)主席理論有著獨特的作用，故而必須越來越重視。高中階段是提高學(xué)生品德素質(zhì)的重要時期，在這一時期的教學(xué)課堂中融入家國情懷教育，既可以加強(qiáng)學(xué)生的愛國意識，幫助學(xué)生以史為鑒、以史為鏡、不斷創(chuàng)新，又可以豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)歷史教學(xué)效率，擴(kuò)大學(xué)生知識面和知識結(jié)構(gòu)，同時還可賦予教學(xué)內(nèi)容趣味性，不僅讓學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)，還可以提高教師的教學(xué)水平。貫徹家國情懷教育在教學(xué)課堂這一項，也進(jìn)一步拓展了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，有益于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1.高中歷史教學(xué)中家國情懷教育的重要性分析

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，積厚流光，作為傳統(tǒng)文化中不可缺少的成分家國情懷也不例外，也同樣具有深邃的歷史文化底蘊，隨著社會主義核心價值觀體系的構(gòu)建和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略的提出，傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代社會主義建設(shè)的重要性逐漸突顯，因而得到了各界許多人的關(guān)注。根種于傳統(tǒng)文化中的家國情懷，對高中生正確的人生價值觀以及良好的情感意志的培養(yǎng)，都具有非凡的作用。在高中歷史教學(xué)中融入家國情懷教育，不但可以推進(jìn)學(xué)生德育工作的開展，促進(jìn)學(xué)生形成良好的愛國教育，而且還可以緊緊跟上習(xí)主席的腳步，有利于為祖國更加繁榮昌盛做出貢獻(xiàn)[1]。

2.高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育的策略分析

2.1 提升教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)。一個合格的教師在教育事業(yè)中的作用是不必多說的，因此，欲加強(qiáng)家國情懷教育就需進(jìn)一步提高教師隊伍的質(zhì)量。因大多數(shù)人唯分?jǐn)?shù)見喜，現(xiàn)在很多教師更加注重于學(xué)生成績的提高。從而在實際授課的過程中，重于對學(xué)生歷史知識的加強(qiáng)，卻忽略了對學(xué)生人格方面的培養(yǎng)和塑造，從而造成學(xué)生感育方面的不足。對此，教師需要深刻認(rèn)識到教育的目的，不僅僅是培養(yǎng)出更多的高分狀元，更重要的是培養(yǎng)出素養(yǎng)較高與身心具優(yōu)的青年。因此，要為學(xué)生“立心”“立命”，更好的發(fā)揮為人師表的力量。所謂為人師表，是指既能在學(xué)習(xí)方面為學(xué)生做出表率，使學(xué)生擁有活到老學(xué)到老的觀念，又能在生活、性格、為人處世方面做出優(yōu)秀的榜樣，成為全班甚至全年級的楷模，以便在實際教學(xué)中，能夠長時間的給予學(xué)生良好的影響，從而使學(xué)生樹立正確的人生價值取向。

2.2 教師充分利用教學(xué)素材。在課堂中廣泛的插入多種歷史素材，激發(fā)學(xué)生的家國情懷意識。受新課改的影響，歷史教學(xué)方法也在不斷改變，然而家國情懷卻是始終如一的。在歷史材料中，不乏抒發(fā)愛國情懷的作品，這些資料于推動學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀與世界觀的形成都有著較為積極的作用。因此，教師需要對歷史事件、歷史人物原型中涉及到的和家國情懷相關(guān)的感情教育素材進(jìn)行發(fā)掘，對課程內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)建，并利用科學(xué)合理的向?qū)Ш凸膭睿箤W(xué)生可以對愛國主義情感進(jìn)行深入的感受和體驗，進(jìn)而使其可以形成良好的家國情懷觀念。具體的，教師可以用家國情懷引課、解讀原型、巧設(shè)問題等方式巧妙創(chuàng)造條件，令學(xué)生透徹的深入接受家國情懷，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生家國情懷的目的[2]。

2.3 教學(xué)過程中加強(qiáng)與學(xué)生的互動。通過歷史知識的傳授這種方法來實現(xiàn)對學(xué)生的家國情懷教育，必須需要發(fā)揮歷史知識獨特的價值。這種歷經(jīng)時間產(chǎn)生的價值，很難通過解說課本知識教授給學(xué)生。故而，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動，通過交流，為學(xué)生刻畫出不同歷史時期的不同場景。在交談中，完善對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)。同時，還能自然過渡不同版本的教材中的故事出入，能使學(xué)生了解更多的歷史文化，給學(xué)生留下自主思考的空間，更全面的使學(xué)生了解歷史知識，并在學(xué)習(xí)過程中，逐步創(chuàng)建起小家與大同的認(rèn)知框架。例如，在高二歷史教材必修3的第一課《百家爭鳴》中，教師可以讓學(xué)生自己把對這些“家”的理解說出來，拿儒家來說，當(dāng)學(xué)生對儒家進(jìn)行介紹時，教師可以有意挑選恰當(dāng)時間將孔子的平生事跡陳述出來，或者挑選孔子生平有趣的事進(jìn)行介紹，在豐富教學(xué)內(nèi)容中，通過孔子的言行舉止，待人處事和現(xiàn)如今他對中國人各方面的影響，使學(xué)生明白我國歷史的發(fā)展經(jīng)歷了多代杰出人物的努力，在我國悠悠歷史發(fā)展中，有數(shù)不清的賢者智者付出，從而讓學(xué)生了解我國歷史發(fā)展的魅力與美好，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，落實培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的策略。

3.結(jié)束語

完善高中歷史教學(xué)中家國情懷教育體系，可以通過轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，改善教學(xué)內(nèi)容，和提高教師隊伍質(zhì)量的多方面方法來解決。學(xué)生通過學(xué)習(xí)我國幾千年的歷史文化，激發(fā)他們的民族自豪感，并將之轉(zhuǎn)化為建設(shè)祖國的動力。在教學(xué)作用下，讓學(xué)生樹立正確的人生價值觀和世界觀，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。