歷史課堂激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的策論研究

崔洪俠

(吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣伏龍泉鎮(zhèn)中學(xué) 吉林 農(nóng)安 130200)

引言

歷史作為初中教育階段的重要組成內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，能夠有效的引導(dǎo)初中生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，還能有效的提高學(xué)生的明辨是非能力，如今，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，但是目前，我國(guó)多數(shù)的初中歷史教學(xué)中，還依然存在很多傳統(tǒng)教育模式的遺留問題，導(dǎo)致培養(yǎng)受到了一定的阻礙，這對(duì)教師來說更是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，所以教師應(yīng)該積極創(chuàng)新和探索有效的方法來培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣。

21世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的世紀(jì),21世紀(jì)是強(qiáng)者的世紀(jì)。教師只有更新與轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)者氣質(zhì),讓學(xué)生們成為強(qiáng)者,才能讓他們適應(yīng)新世紀(jì)的需要。

自信是強(qiáng)者最鮮明的特征。培養(yǎng)學(xué)生的自信心,是幫助學(xué)生取得成績(jī)和成功的重要一環(huán)。在班上學(xué)困生取得了小小的進(jìn)步,教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。

多年的教學(xué)工作,我送走了一批又一批的學(xué)生。他們當(dāng)中有學(xué)習(xí)成績(jī)最優(yōu)秀的,也有學(xué)習(xí)成績(jī)差的。事實(shí)告訴我們:這些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不一定個(gè)個(gè)在社會(huì)實(shí)踐中也是最優(yōu)秀的;有些可能在社會(huì)實(shí)踐中一遇到困難和挫折,就會(huì)束手無策、手忙腳亂,難以適應(yīng)周圍的環(huán)境。反之,在學(xué)校教師和同學(xué)中認(rèn)為成績(jī)最差的也就是所謂最“笨”、最“憨”的學(xué)生,則在社會(huì)實(shí)踐中容易適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,還能在各方面取得成功。這就清楚的告訴我們,教師不能放松對(duì)班上學(xué)困生的培養(yǎng),而是要在學(xué)困生取得點(diǎn)滴進(jìn)步的同時(shí),激起他們奪取新成績(jī)的欲望,讓他們有一種“永不滿足”的高貴品質(zhì),要常常提醒學(xué)困生“我有信心和決心獲得成功”。

通過學(xué)習(xí)《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》這個(gè)專題,使我深深感到我們過去的教育觀念確實(shí)束縛了學(xué)生們?cè)诟鞣矫娴陌l(fā)展。過去教師只在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上下功夫,甚至只著重培養(yǎng)班上“尖子”,而忽視了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與培養(yǎng)。所以形成了你幫助他、培養(yǎng)他、輔導(dǎo)他,他就成功;你不幫助他,他就不動(dòng)。舊的教育觀念確實(shí)只圍繞“教書等于讀書,讀書等于趕考”來進(jìn)行教學(xué)。

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),教育觀念在轉(zhuǎn)變與更新。教師必須注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,面向全體學(xué)生、用自己的模范行為、榜樣力量、表率作用,潛移默化地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使學(xué)生受到良好的教育。特別要注意班上學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與發(fā)展,多給予他們幫助與鼓勵(lì),使他們成為強(qiáng)者。要有針對(duì)性地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多渠道的教育和引導(dǎo)。這方面我的體會(huì)是：

1.導(dǎo)

就是消除學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙,疏通學(xué)習(xí)渠道。由于學(xué)困生自身接受能力較差,沒有及時(shí)消化與處理教師所傳授的知識(shí)急躁,不動(dòng)輒訓(xùn)人,不急于求成。盡量在導(dǎo)字上下功夫,對(duì)他們耐心點(diǎn)撥、誘導(dǎo),更要激發(fā)學(xué)困生積極動(dòng)腦,發(fā)展智能。把學(xué)困生的智力活動(dòng)引向有益的方向發(fā)展,并鼓勵(lì)他們課后自覺加強(qiáng)訓(xùn)練。

2.盯

救師應(yīng)把注意力更多地放在學(xué)困生身上,引導(dǎo)學(xué)困生將注意力集中于學(xué)習(xí)和班集體生活上,逐步形成習(xí)慣,促使后進(jìn)生戰(zhàn)勝自我,培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)、積極思考問題的意識(shí)。注意他們的言行、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面,上課時(shí)教師要用溫柔、鼓勵(lì)的眼光看待他們,用和藹的語(yǔ)氣教導(dǎo)他們。讓學(xué)困生逐漸消除懶散、敷衍的心理與不良的習(xí)慣,養(yǎng)成好學(xué)、守紀(jì)的品質(zhì)。

3.激勵(lì)

教師應(yīng)采取多種鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的方式,培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣與能夠?qū)W好的信心和決心。細(xì)心捕捉與發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們盡量發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。雖然激勵(lì)是一種外力,但他是通過激發(fā)人內(nèi)心的潛能來發(fā)揮作用的,因此是一種持久的動(dòng)力。教師要用真誠(chéng)的心去感化他們,讓他們?cè)趷鄣姆諊凶叱鲎晕曳忾]的心理防線,將心靈之門向老師、同學(xué)和班集體敞開,奮發(fā)向上,成為強(qiáng)者。

要培養(yǎng)班上學(xué)困生成為強(qiáng)者,教師還得充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),將自己的潛能發(fā)揮到極限,并且踏踏實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印。更重要的是熱愛自己的崇高事業(yè),熱愛學(xué)生尊重學(xué)生,了解自己的學(xué)生;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),海人不倦。積極參與教育科研活動(dòng),思考新問題,探索新課程。在教學(xué)科研實(shí)踐中更新與轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,更好地補(bǔ)差、防差,以達(dá)到“人人都學(xué)會(huì)知識(shí),人人都獲得成功”的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生面向世界,面向未來。