基于生活化教學(xué)思路的高中物理教學(xué)探析

李連杰

(安徽省淮南市鳳臺(tái)縣第一中學(xué) 安徽 淮南 232100)

學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)習(xí)者能夠明白個(gè)中道理，并熟練的將其運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。所以，教師在教授高中物理知識(shí)時(shí)，就需要不斷地結(jié)合生活實(shí)踐去提升學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度和學(xué)習(xí)興趣，慢慢的提高學(xué)生的知識(shí)水平;而對(duì)于學(xué)生而言，生活經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用也能夠很好的幫助學(xué)生去理解相關(guān)知識(shí)，從而提高學(xué)生的知識(shí)理解，加深學(xué)習(xí)記憶;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本的知識(shí)時(shí)，通過(guò)生活案例和實(shí)踐就可以逐漸掌握物理在生活中的運(yùn)用法則，從而使所學(xué)知識(shí)合理運(yùn)用于生活實(shí)踐當(dāng)中。

1.將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活

生活化教學(xué)顧名思義就是要將教學(xué)內(nèi)容融入生活實(shí)際中，并能聯(lián)系生活實(shí)際解決物理問題，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。學(xué)生常常因?yàn)楦咧形锢沓橄蠖y以理解的概念而無(wú)法很好地掌握其真正的意義，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中結(jié)合物理原理解決物理問題，以生活事例為輔助來(lái)開展物理課程，讓學(xué)生通過(guò)結(jié)合身邊的事例更能親身感受，從而能加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更好的理解。

例如，在物態(tài)變化這一物理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以很好的善于利用生活中的物理現(xiàn)象，為學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)，例如，在寒冷的冬天呵出的白氣，可樂瓶從冰箱拿出來(lái)后表面冒水珠、一杯熱氣騰騰的開水等現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)這些常見的生活現(xiàn)象與物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不僅能夠幫助學(xué)生從平時(shí)的生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)物理問題，還能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理更多的好奇心，從而有更多的興趣與動(dòng)力參與到課程教學(xué)中。

2.創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)不可或缺的重要手段之一。物理實(shí)驗(yàn)通過(guò)設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，根據(jù)能夠激發(fā)學(xué)生知識(shí)欲的現(xiàn)實(shí)生活中存在的各種現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠加深對(duì)知識(shí)的理解的內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，理解學(xué)生的科學(xué)方法和各種能力。

例如，教師可以通過(guò)示范實(shí)驗(yàn)，將“興趣”“疑問”“難”混合在一起，在有趣的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)疑問，在疑問中發(fā)現(xiàn)難題，將這種引導(dǎo)思維貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)。例如，生活中常見的鉆木取火的現(xiàn)象、泡沫可以保溫的隔熱隔振、蘋果著地的現(xiàn)象等。在此論述單個(gè)實(shí)驗(yàn)演示和多個(gè)實(shí)驗(yàn)的綜合演示。教師應(yīng)利用單一的實(shí)驗(yàn)演示，主要是簡(jiǎn)單的教學(xué)，就學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)象和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討。在使用電流計(jì)時(shí)，讓學(xué)生理解從“-”端流過(guò)電流，或者相反時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象等。教師在多個(gè)實(shí)驗(yàn)的綜合演示中，應(yīng)注意每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、步驟、方法以及隨后的學(xué)習(xí)擴(kuò)展細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中仔細(xì)觀察，用科學(xué)語(yǔ)言說(shuō)明自己觀察到的現(xiàn)象，最終得出應(yīng)有的結(jié)論。高中物理困難，在一些概念、原理和規(guī)律的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師必須在不同的環(huán)節(jié)重復(fù)實(shí)驗(yàn)，從不同的角度設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)和方法，但也要注意實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，防止學(xué)生抽象思維匱乏的現(xiàn)象出現(xiàn)。最后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行比較和整合。這樣，學(xué)生就可以將物理知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)和理解自己周圍的生活現(xiàn)象和規(guī)律。

3.安排生活化的課后練習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是將其運(yùn)用到生活中，所以教師可以給學(xué)生布置一些課后的作用，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決一些生活中的問題，這不但讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，全面提高了學(xué)生的能力。教師安排學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行課后練習(xí)，讓學(xué)生感受到“物理知識(shí)”和“生活”密不可分的關(guān)系，從而拉近學(xué)生與物理的距離，讓學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“摩擦力”一課的講授時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，我給學(xué)生布置了生活作業(yè)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行。首先，我讓學(xué)生將兩本書的紙張交叉地放到一起，然后用力將書分開，然后逐漸增加兩本書交叉的頁(yè)數(shù)，直到學(xué)生不能直接將書分開，這考察的摩擦力和接觸面積之間的關(guān)系，其他條件相同，接觸面積越大，摩擦力越大。然后我還讓學(xué)生在瓷磚和水泥地兩個(gè)水平面上去推一個(gè)重物，讓學(xué)生感受在不同的地面上所用力的改變，這個(gè)作業(yè)考察的不同的地面有著不同的摩擦系數(shù)。我通過(guò)給學(xué)生布置兩個(gè)生活化的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與生活密切的關(guān)系。這樣能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

基于生活化教學(xué)方法融入高中物理教學(xué)是近年來(lái)教學(xué)研究的熱點(diǎn)。教師將“生活化”的概念引入物理課堂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的意識(shí)，還能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。