構(gòu)建快樂課堂
——小學(xué)數(shù)學(xué)生活資源的應(yīng)用

湯偉偉

(安徽省潁上縣慎城鎮(zhèn)第三小學(xué) 安徽 阜陽 236200)

隨著新課程改革的逐漸推近，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式需要不斷的改革，尤其是針對(duì)一些年齡相對(duì)較小的學(xué)生，構(gòu)建快樂課堂是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分有幫助的一項(xiàng)改革活動(dòng)，對(duì)學(xué)生日后數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)十分有益。

1.快樂課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中生活資源的利用

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己先去主動(dòng)的思考，學(xué)會(huì)在課堂前自己先預(yù)習(xí)一遍，并根據(jù)學(xué)生的年齡以及對(duì)周邊事物的敏感度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，例如讓學(xué)生先自主觀察教室內(nèi)的各種物體，觀察黑板擦是什么形狀的、桌子面是什么形狀的、學(xué)生的筆蓋是什么形狀的，讓學(xué)生通過對(duì)周邊事物的切實(shí)觀察來理解形狀的概念，這對(duì)學(xué)生日后形狀這一節(jié)課的學(xué)習(xí)十分有幫助，并且這種快樂課堂的教學(xué)方式，主要是以生活資源為例來進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說這種教學(xué)方式十分新鮮，而且這種學(xué)習(xí)方式可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，令學(xué)生記憶深刻。

2.快樂課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中生活資源的利用

在小學(xué)數(shù)學(xué)的快樂課堂上，課堂導(dǎo)入是活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素，所以教師可以利用周邊的生活資源來導(dǎo)入新課知識(shí)。比如說三年級(jí)上冊(cè)第五單元時(shí)、分、秒這一章節(jié)，教師可以讓學(xué)生把自己一天的時(shí)間表寫下來，例如小明同學(xué)是早上8:30起床，那么教師可以請(qǐng)另外一名學(xué)生來講臺(tái)在黑板上把8:30正確的時(shí)鐘表畫出來，教師再去查看學(xué)生的時(shí)針位置對(duì)不對(duì)，分針位置對(duì)不對(duì)，利用身邊的生活資源來進(jìn)行新課的導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且這種教學(xué)方式可以顧及到班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生，讓所有學(xué)生都可以參與進(jìn)來。

3.快樂課堂講解環(huán)節(jié)中生活資源的利用

在快樂課堂中，老師不是唯一的發(fā)言者，而是學(xué)生與教師互相交流，激發(fā)學(xué)生的積極性。例如在講第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，教師可以以班級(jí)內(nèi)的學(xué)生為主體，帶領(lǐng)學(xué)生一起來數(shù)班級(jí)內(nèi)的女生是班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的幾分之幾，再學(xué)生充分的了解之后，教師可以用身邊的一些生活資源來考驗(yàn)學(xué)生，看學(xué)生是否完全掌握該章節(jié)的知識(shí)，這種教學(xué)方式可以使班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生都參與到此次的教學(xué)活動(dòng)中，帶動(dòng)班級(jí)內(nèi)的全體學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。

4.快樂課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)中生活資源的利用

學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)最開心的莫過于自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)有可利用的地方，比如說在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)第六單元面積這一章節(jié)，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完這一章節(jié)內(nèi)容之后給學(xué)生發(fā)布一些實(shí)踐任務(wù)，例如測(cè)量自己的桌子是多大面積？或者是讓學(xué)生去測(cè)量一下教室的面積，可以單獨(dú)進(jìn)行計(jì)算，也可以小組進(jìn)行合作計(jì)算，這樣做可以激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生可以對(duì)知識(shí)理解的更加透徹。

5.用生活資源構(gòu)建快樂課堂的策略

5.1 借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課會(huì)使同學(xué)們?cè)谏险n的過程中提不起精神，主要原因還是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式比較的枯燥無味，而現(xiàn)在有了新的授課方式，在課程內(nèi)加入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，主要是以制作多媒體網(wǎng)站為基礎(chǔ)，運(yùn)用許多現(xiàn)代化的媒體方式，比如說老師在上課的過程中可以先帶領(lǐng)學(xué)生去觀看教師提前準(zhǔn)備好的圖片、視頻，或者網(wǎng)絡(luò)音樂動(dòng)畫等，幫助同學(xué)們明白這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么？還可以增加課堂的趣味性，達(dá)到吸引學(xué)生注意力的效果。

5.2 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)的過程中，自我探索是必不可少的，因此學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是必不可少的。自學(xué)是將書本上的知識(shí)變成自我知識(shí)的一個(gè)橋梁。因此教師需要為學(xué)生提供一個(gè)自學(xué)的空間，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的良好氛圍。最好讓學(xué)生能夠帶著自身的疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)造各種各樣的條件。例如，在教除法運(yùn)算這節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生帶著如何進(jìn)行計(jì)算小數(shù)除法的疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，小數(shù)除法的關(guān)鍵就是要將除數(shù)從小數(shù)變成整數(shù)，但是不影響計(jì)算結(jié)果，在課本當(dāng)中，主要運(yùn)用了兩種方法講解，一是通過單位進(jìn)行換算，先將除數(shù)變成整數(shù)，最后再換算單位。第二種則是采用商不變的性質(zhì)，直接將除數(shù)變成整數(shù)。這些具體的換算需要學(xué)生可以靜下心來自學(xué)進(jìn)行理解，在自學(xué)之后，教師再與同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，經(jīng)過有效的練習(xí)，讓學(xué)生找到兩種方法中，更適合自己的一種算法，通過自學(xué)優(yōu)化基本的算法，然后獲取自身所要獲得的知識(shí)。另外教師要轉(zhuǎn)換自身的學(xué)習(xí)地位，把學(xué)生作為主體地位，而教師作為主導(dǎo)地位，在每節(jié)課新的知識(shí)學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)來準(zhǔn)備自身的教案，在每節(jié)課前都要求幾個(gè)學(xué)生上來爭(zhēng)做“小老師”，通過自主備課向?qū)W生傳遞自身的教學(xué)內(nèi)容，并且讓學(xué)生評(píng)價(jià)出最優(yōu)秀的小老師，盡量讓每個(gè)學(xué)生都可以有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我，這樣就會(huì)為學(xué)生開創(chuàng)全新的自學(xué)空間，讓學(xué)生能夠自覺主動(dòng)性地進(jìn)行探索和思考數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容。

5.3 建立快樂的評(píng)價(jià)體系。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都不一樣，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)掌握知識(shí)的速度也會(huì)不一樣，因此教師需要建立一個(gè)快樂的評(píng)價(jià)體系，教師要更多的去鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生不斷的進(jìn)步，讓學(xué)生可以在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。

6.結(jié)論

快樂課堂的教學(xué)方式總而言之就是盡可能的去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，使學(xué)生可以參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于年齡較小的學(xué)生來說，還是會(huì)比較喜歡一些有趣的事物，那么教師不妨嘗試改變自己的教學(xué)方式，構(gòu)建快樂課堂，利用身邊的事物來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更加容易理解與記憶，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。