快樂計算，算出精彩
——提升小學生計算能力的方法研究

王 楠

(內(nèi)蒙古呼和浩特市回民區(qū)通道街回族小學 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010030)

隨著核心素養(yǎng)在數(shù)學課堂中萌芽開花，教師越來越感到提升學生數(shù)學計算能力的重要性。不過，在實際教學中，很多教師往往是通過讓學生做大量計算題的方式對學生的計算能力進行提升。顯然，這種題海戰(zhàn)術(shù)背離了核心素養(yǎng)的初衷。針對這一問題，教師應當及時地摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，對教學方法進行優(yōu)化。為此，本文從創(chuàng)設故事情境、開展小組競賽、融入生活事例等方面切入，就提升小學生計算能力的有效方法進行研究。

1.創(chuàng)設故事情境，使學生樂于計算

在數(shù)學計算教學中，教師常常發(fā)現(xiàn)學生對計算不感興趣。因為不感興趣，所以學生就不愿意計算、不積極計算。此外，他們對教師布置的計算作業(yè)也是一拖再拖。對此，教師應當深深地意識到：提升學生計算能力的前提是激發(fā)學生的計算興趣。為了使學生樂于計算，教師應當主動地利用故事情境，通過講故事的方式引出與計算有關(guān)的內(nèi)容，從而使學生愿意計算，樂于計算。

例如，在《分數(shù)的基本性質(zhì)》這一課中，教師就創(chuàng)設了如下故事情境。首先，教師對學生說：“同學們，老師給你們講個故事。這個故事就是《阿凡提智解紛爭》。”話說，有一天，阿凡提騎著小毛驢路過一片田地，他看到三個人正在爭吵。于是，他上前瞧一瞧。爭吵的結(jié)果原來是分地不均引發(fā)的。聽了具體的情況后，阿凡提向三個兄弟解釋道……等講完這個故事后，教師對學生說：“同學們，你們猜一猜阿凡提給三個兄弟講了哪些話？假如你遇到這樣的事情，你會如何幫助三兄弟化解糾紛?！庇谑?，學生對故事中提到的二分之一，四分之二，八分之四這三個分數(shù)進行計算，并在計算的過程中，發(fā)現(xiàn)這三個分數(shù)其實是相等的。從二分之一到四分之二再到八分之四，分子與分母都分別擴大了相同的倍數(shù)。總之，這樣的故事情境激發(fā)了學生動手算一算的興趣。

2.開展小組競賽，使學生積極計算

從教學實踐的角度來看，教師發(fā)現(xiàn)：在學生獨自進行計算的時候，他們的計算速度是較為低下的。但是，在以小組競賽的形式進行計算的時候，學生的計算速度是快的，計算效率是高的。兩相對比之下，不難發(fā)現(xiàn)，開展小組競賽的方式對于提升學生的計算能力具有十分重要的促進作用。因此，在小學數(shù)學計算教學中，教師應當主動地開展小組競賽的活動，為學生提供同臺競技的平臺，使學生的競爭意識得以有效提升，也使學生的計算能力得以有效提升。

例如，在《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》一課中，教師就開展了小組競賽的活動。全班學生被分成了兩個小組。一個小組叫旗開得勝組，一個小組叫王者爭霸組。這兩個小組的水平勢均力敵，不相伯仲。在比賽的過程中，教師利用大屏幕出示了50道有關(guān)《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》的數(shù)學算式。而后，兩個小組在5分鐘內(nèi)進行計算。哪個小組正確率最高，速度最快，哪個小組就獲勝。為了獲得比賽的勝利，兩個小組都合理地分配計算任務，積極認真地、爭分奪秒地進行計算。如此一來，小組競賽的方法有效地提升了學生的計算動力。

3.融入生活事例，使學生主動計算

如果教師僅僅要學生對一道道計算題進行計算，那么學生就會感到無限的枯燥乏味。因為擺在學生面前的數(shù)學計算題目只是干巴巴的數(shù)字與符號。而這些數(shù)字與符號缺少了圖畫之色彩美、故事之情節(jié)美、歌曲之旋律美。所以，學生感受不到快樂。針對這一問題，教師可以把計算與生活事例結(jié)合起來，使學生在具體的、逼真的、生動的生活場景中探尋計算的奧秘。

例如，在學習《小數(shù)乘小數(shù)》的時候，教師發(fā)現(xiàn)學生對這一內(nèi)容的計算興趣較為低下。而且，學生在計算的時候出錯率也比較高。對此，教師就把小數(shù)乘小數(shù)的內(nèi)容引入到了如下生活事例之中。教師對學生說：“同學們，昨天老師去了農(nóng)貿(mào)市場。在那里我買了一些果蔬。你們想知道老師買了哪些果蔬，花了多少錢嗎？”于是，學生對此充滿了興趣。接下來，教師對學生說：“我買了2.5斤番茄，一斤番茄是4.9元。買了3.5斤丑橘，一斤丑橘是3.9元。還買了2.3斤芹菜，一斤芹菜是1.3元?！痹俅?，學生幫老師計算此次購物一共花費的錢數(shù)。在計算的過程中，學生列出了以下算式：2.5×4.9+3.5×3.9+2.3×1.3。在計算最終結(jié)果的過程中，學生表現(xiàn)得小心翼翼，認認真真，以免出錯。他們一邊對準小數(shù)點，一邊數(shù)清小數(shù)數(shù)位，以便算出正確的答案。

4.結(jié)語

綜上所述，提升學生的計算能力離不開行之有效的教學方法。教師在計算教學中要不斷地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，及時地對教學方法進行革新，為學生提供充滿新鮮感、趣味性的數(shù)學計算課，使學生在計算的世界中尋得快樂，算出精彩。