小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)對策研究

陸銀銀

(安徽省明光市濱河實驗學(xué)校 安徽 滁州 239400)

在小學(xué)階段中，數(shù)學(xué)是最為重要的一門學(xué)科，對于幫助學(xué)生建立理性思維、提升學(xué)生治理水平等，具有十分重要的價值。尤其是針對小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)來說，內(nèi)容更加復(fù)雜、更加抽象，對學(xué)生的思維能力要求相對比較高。因此，在新課程背景下，必須要立足于當(dāng)前高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)策略，進(jìn)而全面提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

1.趣味化教學(xué)導(dǎo)入

興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一源動力，學(xué)生只有在興趣驅(qū)動的學(xué)習(xí)上，才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，才能更好地推動學(xué)生從被動學(xué)習(xí)者狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃又R獲取者，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該立足興趣教學(xué)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，設(shè)計興趣化教學(xué)過程，長久以往下，將會大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動學(xué)習(xí)意識，從而保證學(xué)生數(shù)學(xué)成績及能力具有穩(wěn)定性增長趨勢。例如，在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)》一課上，其教學(xué)的重點是探索旋轉(zhuǎn)圖形的特征，但是，學(xué)生的空間想象能力還沒有發(fā)展成熟，對于多數(shù)學(xué)生而言有著一定的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)性，所以在教學(xué)導(dǎo)入上，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望的激發(fā)，這樣才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而在教師帶領(lǐng)下實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)過程。如：教師根據(jù)學(xué)生日常生活的經(jīng)驗，并且通過互聯(lián)網(wǎng)資源中收集生活中相關(guān)含有旋轉(zhuǎn)的物體，如：摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬等，這樣通過直觀的展示下，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，然后教師通過引導(dǎo)使得學(xué)生能夠認(rèn)識到生活現(xiàn)象存在的旋轉(zhuǎn)畫面，這樣在正式導(dǎo)入教學(xué)中，將會為后期教學(xué)順利開展奠定一個好的開始。

2.積極開展自主探究學(xué)習(xí)活動

將小學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”的狀態(tài)中解放出來，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“主動學(xué)習(xí)”，是提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)主體地位，提升課堂教學(xué)有效性的重要途徑。自主探究性學(xué)習(xí)活動是學(xué)生為主體，充分促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，相互之間進(jìn)行溝通、交流與合作的學(xué)習(xí)方式之一。將其合理適用于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，能夠讓學(xué)生腦子動起來、嘴巴動起來、小手動起來，極大地促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。例如，針對上文所提教學(xué)實例，教師在展開小數(shù)乘法這一課堂教學(xué)時，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，將班級的學(xué)生劃分為幾個小組，讓學(xué)生以小組為單位就小數(shù)乘法的運算規(guī)律這一問題進(jìn)行探究。具體如，教師在黑板上列出幾組小數(shù)乘法的算式，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行計算，引導(dǎo)學(xué)生將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成之前所學(xué)的整數(shù)乘法，然后在確定積的小數(shù)點位置，進(jìn)而獲得小數(shù)乘法的算法算理。學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動，不僅相互之間有著思想碰撞、嘗試提出各自不同想法，還在草稿紙上進(jìn)行了豎式計算，并且進(jìn)行了算法的歸納總結(jié)，充分發(fā)揮了思維作用。通過親歷知識探索的過程，學(xué)生獲得的知識也更加深刻，是進(jìn)行知識內(nèi)化的有效方式。而且小學(xué)生天性活潑好動，自主探究性學(xué)習(xí)活動給學(xué)生相對較多動起來的機(jī)會，是小學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極將自主探究性學(xué)習(xí)活動應(yīng)用于課堂教學(xué)中，并進(jìn)行靈活適用，必將取得事半功倍的教學(xué)效果。

3.利用好問答

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是大腦運動的過程，積極思考有助于深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且在思考過程中逐漸形成數(shù)學(xué)思維。為了調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，教師可以利用問答藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，在問題和答案中發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的探究熱情，突出教學(xué)重點，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在“分?jǐn)?shù)的混合運算”的教學(xué)中，為了使小學(xué)生能夠及時掌握分?jǐn)?shù)之間的加，減，乘和除的靈活變換，可以設(shè)置一些數(shù)學(xué)問題來指導(dǎo)學(xué)生。例如，給定計算公式，首先讓學(xué)生自由地計算，然后設(shè)置問題“是否有其他好的方法可以減少計算中的錯誤？”有些學(xué)生會說：“可以在完成后再次檢查”，有些學(xué)生會說：“可以先計算最后兩個分?jǐn)?shù)之后，將使用前一個分?jǐn)?shù)來計算結(jié)果”，然后老師問學(xué)生“分割分?jǐn)?shù)時應(yīng)注意什么？”“分割后的括號應(yīng)如何更改？”這樣強(qiáng)調(diào)了計算的注意事項還調(diào)動了學(xué)生的思維興趣，反過來培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育對于學(xué)生而言是教育的黃金時期，數(shù)學(xué)知識具有一定的難度和抽象性，傳統(tǒng)的教學(xué)并不能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)興趣，教師需要改變教學(xué)思想，以趣味的方式給學(xué)生提供數(shù)學(xué)表達(dá)的機(jī)會，在課上教學(xué)和課下實踐中都能夠幫助學(xué)生提升對數(shù)學(xué)知識的理解、鍛煉數(shù)學(xué)的邏輯性，在實際的數(shù)學(xué)表達(dá)中進(jìn)行知識的掌握。多樣化教學(xué)與靈活的課堂安排可以幫助學(xué)生集中注意力進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，緩和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)。