多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位與優(yōu)勢(shì)

林文慶

(福建省漳州市龍文區(qū)朝陽(yáng)中學(xué) 福建 漳州 363000)

在我國(guó)的教育事業(yè)中，黑板占據(jù)了同學(xué)們一大部分的視野記憶，而目前越來(lái)越多的多媒體技術(shù)漸漸取代了傳統(tǒng)黑板報(bào)，傳統(tǒng)課堂枯燥無(wú)味，常常會(huì)讓學(xué)生感到視覺(jué)疲憊，而且在面對(duì)教材上的一些抽象圖片，比如數(shù)學(xué)中的立體幾何，人體構(gòu)造等內(nèi)容，很考驗(yàn)學(xué)生們的想象能力和立體思維，導(dǎo)致效率低下而且會(huì)大大降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。而采用多媒體技術(shù)，就會(huì)將這些原本枯燥的事物變得活泛起來(lái)，使課堂的學(xué)習(xí)氛圍被充分調(diào)動(dòng)，變得活躍而充滿生機(jī)，大大促進(jìn)學(xué)生們的思考積極性。

1.多媒體在數(shù)學(xué)課件中的定位

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，讓網(wǎng)絡(luò)迅速融入進(jìn)大家的生活，正在給我們的教育事業(yè)帶來(lái)深刻的影響，特別實(shí)在數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)方面，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，更新了教學(xué)手段，讓學(xué)生更加容易融入進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，多媒體輔助教學(xué)主要是以學(xué)生為主體，把課堂交給學(xué)生讓學(xué)生開(kāi)口，而不是一味的將瑣碎的知識(shí)一股腦的傳給同學(xué)，這就需要多媒體在課堂中出現(xiàn)，讓課堂重新充滿活力，同時(shí)利用多媒體并不是一味的追求形式而忘記其本身的意義，要多利用多媒體的教學(xué)突出教學(xué)思維和抽象思維并行，從而鍛煉學(xué)生們的思維能力。

2.多媒體在教學(xué)中所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)

多媒體主要是將普通黑板或在黑板上的知識(shí)實(shí)時(shí)的數(shù)字化，在書本上的紙質(zhì)版本也可以通過(guò)多媒體的技術(shù)在智能黑板上自由放大投屏操作，同時(shí)還能在云盤或者手機(jī)上實(shí)時(shí)更新同步，具備了高科技的互聯(lián)網(wǎng)功能，而且可以連用各種其他設(shè)備同時(shí)教學(xué)，所有的課件都能在多媒體上自動(dòng)保存，課后還可以查詢，返回溫習(xí)等具體操作，可以說(shuō)在教學(xué)的運(yùn)用中起到關(guān)鍵作用。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的領(lǐng)域中，多會(huì)存在立體思維，幾何圖形，角度測(cè)量及具體測(cè)量等一系列具有誤差的題目，而這些，皆可以運(yùn)用電子技術(shù)進(jìn)行精準(zhǔn)測(cè)量，立體視頻播放，培養(yǎng)同學(xué)們的立體思維，教會(huì)學(xué)生們靈活運(yùn)用大腦。

2.1 多媒體利用的優(yōu)勢(shì)。首先，多媒體屬于現(xiàn)在信息技術(shù)，在國(guó)內(nèi)外均有一定程度的普及，而在教學(xué)資源的方面會(huì)使其更加豐富，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)將自己多年積累的一些經(jīng)典題目或視頻以一定的技術(shù)重現(xiàn)并分享給大家，同時(shí)也可以將自己對(duì)他人有幫助的教學(xué)視頻也可以上傳網(wǎng)站，并且汲取國(guó)內(nèi)外名校的經(jīng)典課程視頻分享給本校學(xué)生，讓學(xué)生們不僅僅是受限于本校的知識(shí)學(xué)習(xí)，使教學(xué)資料趨于完善，并且可以在課堂上開(kāi)拓學(xué)生們的視野和新思路。

其次傳統(tǒng)的白板式的教學(xué)過(guò)于枯燥，不能鍛煉學(xué)生們各項(xiàng)思維，只是將淺顯的知識(shí)輸入進(jìn)學(xué)生大腦，但是到真正利用這些知識(shí)時(shí)，學(xué)生們不會(huì)如何進(jìn)行輸出，利用多媒體可以讓同學(xué)們?cè)谑謾C(jī)上也進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們可以利用網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)平臺(tái)實(shí)時(shí)與老師或者同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，提前預(yù)習(xí)需要學(xué)的知識(shí)，這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候更方便入手，并且也可以在課后鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間不僅僅是在學(xué)校，可以是在課余，也可以是在一切時(shí)間。

然后，在有些時(shí)候，傳統(tǒng)教育學(xué)生大部分是不會(huì)主動(dòng)找老師面對(duì)面詢問(wèn)問(wèn)題的，而在網(wǎng)絡(luò)上，同學(xué)們可以向老師多提問(wèn)題，不怕提問(wèn)題，敢問(wèn)問(wèn)題，這也是學(xué)生與老師之間的一種溝通橋梁使他們?cè)跍贤ㄖ锌梢愿屿`活。同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們的學(xué)習(xí)興趣由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

2.2 多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)所需的教學(xué)器具，圖片資料，教案，及練習(xí)題，從某種意義上來(lái)講，均可以用電子來(lái)替代，例如我們需要的直尺或者量角尺都可以在多媒體上利用特定技術(shù)獲得，多媒體好比是一個(gè)電子版的教室，教學(xué)時(shí)，利用現(xiàn)代技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，只需要做在電腦前便可以操控這些原本復(fù)雜的程序，學(xué)生也可以同步進(jìn)行學(xué)習(xí)，不存在手工量尺或者手工翻閱資料造成的每一位同學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)度不統(tǒng)一的問(wèn)題，毫無(wú)疑問(wèn)可以大大提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生們的不必要操作，從而促進(jìn)學(xué)生們的成績(jī)進(jìn)步。

在多媒體教學(xué)中還有很多優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，更能帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，更容易提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)是一門開(kāi)發(fā)思維的學(xué)科同時(shí)也是學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，如物理、化學(xué)機(jī)械、計(jì)算機(jī)、光電技術(shù)等都需要數(shù)學(xué)做基礎(chǔ)。所以數(shù)學(xué)需要十分高的嚴(yán)謹(jǐn)性和知識(shí)抽象性，但這些通常會(huì)讓學(xué)生們感到復(fù)雜且困難，慢慢的就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。而充分的利用多媒體可以使抽象的圖片變成形象的動(dòng)畫或者變得立體起來(lái)，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生們的大腦，強(qiáng)化他們的立體性思維，解決老師因抽象而講不明白學(xué)生們聽(tīng)不懂的難題。從而可以精確的將重點(diǎn)突出，更能提高學(xué)生們好學(xué)的心理，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。這樣我們的教學(xué)就算成功了第一步。總而言之，適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w是可以將學(xué)生們充分的帶動(dòng)起來(lái)，這對(duì)學(xué)生會(huì)有強(qiáng)大的吸引力，而且有利于學(xué)生們參與往后的更深入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)效率，提升數(shù)學(xué)成績(jī)。

3.結(jié)束語(yǔ)

最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容了解并且感興趣。所以，靈活的運(yùn)用多媒體在數(shù)學(xué)中的作用，情境結(jié)合，鍛煉學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體理解多媒體在教學(xué)生活中的定位和具體優(yōu)勢(shì)就可以進(jìn)一步的發(fā)展初小高三個(gè)階段的學(xué)生共同發(fā)展，協(xié)調(diào)進(jìn)步。