信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑的關(guān)系

陳海飛

(湖南省常德市第二中學(xué) 湖南 常德 415000)

在初中教育階段，數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)必不可少的重要學(xué)科，其對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與成長有著極為關(guān)鍵的作用。在當(dāng)今素質(zhì)教育大力推行的教育發(fā)展背景中，學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育也被逐漸的提到日程上來，而且這也是教育體制改革與創(chuàng)新的必然需求。因此，在新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變之前傳統(tǒng)的“填鴨式”和“灌輸式”教學(xué)思路，采取一種以學(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)策略，同時(shí)注重教育技術(shù)的革新，善于運(yùn)用時(shí)下比較流行的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來推動教學(xué)的創(chuàng)新，以此來有效的激發(fā)學(xué)生參與興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

1.初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義和特質(zhì)

數(shù)學(xué)學(xué)科的核心是數(shù)學(xué)思想，推動數(shù)學(xué)發(fā)展的動力是日常的生活，學(xué)生立足數(shù)學(xué)的基點(diǎn)是其數(shù)學(xué)意識，這些觀點(diǎn)是大家耳熟能詳?shù)?，但是一直以來這些觀點(diǎn)并沒有得到進(jìn)一步的發(fā)展。我們在此基礎(chǔ)上深刻認(rèn)識到，可以通過日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有兩方面的特質(zhì)，其一是發(fā)展性，二是實(shí)踐性。其實(shí)這也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)。下面進(jìn)行具體介紹：

(1)運(yùn)算能力。運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)技能，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵能力。數(shù)學(xué)的第一個(gè)字就是“數(shù)”，是數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的一個(gè)重要因素，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、快速的運(yùn)算能力，作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。

(2)推理能力。理性推理能力對學(xué)生而言，其要求又提高了一個(gè)層次，理性推理能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。理性推理能力包含情景推理和邏輯推理，需要二者協(xié)調(diào)地結(jié)合。

(3)幾何空間能力。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，幾何直觀圖的學(xué)習(xí)是很重要的一節(jié)課，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維。

(4)學(xué)以致用的能力。學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從其一出生就開始了，從最簡單的認(rèn)識數(shù)字開始，然后才開始學(xué)會數(shù)數(shù)。初級數(shù)學(xué)是和我們的日常生活息息相關(guān)的，所以要學(xué)好和教好初中數(shù)學(xué)都要從生活出發(fā)。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教學(xué)方式將有助于提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動性，讓課堂教學(xué)變得更具吸引力。借助于互聯(lián)網(wǎng)，老師們能便捷地搜集到有關(guān)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的素材，提前制作微課教學(xué)視頻。在新知識教學(xué)之前，老師可以將微課上傳到班級學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生在正式上課前提前觀看，有難以理解的知識點(diǎn)可以對視頻進(jìn)行反復(fù)地觀看，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題，最后老師對網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)生提出的問題進(jìn)行相應(yīng)的整理和分類，課上有針對性的解決。這種教學(xué)模式將有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在課程點(diǎn)評中，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺、人機(jī)交互、畫圖軟件等高新技術(shù)，老師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行逐一點(diǎn)評，學(xué)生還可以隨時(shí)提問。例如，在“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺”上練習(xí)，師生就可以借助于網(wǎng)絡(luò)對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，從而有效地完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)方式將讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更好地互動起來，學(xué)生之間相互探究和創(chuàng)新，并能對學(xué)生的思維潛力進(jìn)行深度地挖掘。學(xué)生將帶著問題，更好地進(jìn)行新課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)互動機(jī)制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿吸引力，實(shí)現(xiàn)對初中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷培養(yǎng)。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用要點(diǎn)

3.1 創(chuàng)設(shè)互動訓(xùn)練的新課堂。教師采用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)開展教學(xué)工作，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)互動訓(xùn)練的新課堂，合理設(shè)計(jì)相關(guān)的互動情景，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)境，提升整體訓(xùn)練的水平。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中所設(shè)置的課堂訓(xùn)練，都是將解題訓(xùn)練作為主要的部分，難以確保課堂教學(xué)效果，在此情況下，教師就應(yīng)該積極采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將其作為平臺為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化、互動性的學(xué)習(xí)情境，在師生互動、良好體驗(yàn)的情況下，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，打造新型的數(shù)學(xué)課堂。

3.2 借助網(wǎng)絡(luò)課件的交互性促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，要充分考慮到不同學(xué)生之間的個(gè)性化差異，做到以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生主體地位。為此，在教學(xué)實(shí)踐中就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)出一套功能完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，從而為學(xué)生個(gè)體提供出一個(gè)針對性的提升和發(fā)展空間，同時(shí)也成功構(gòu)建出一套多樣化的智慧課堂，促使每一名學(xué)生都能夠收獲一種個(gè)性化學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總之，在當(dāng)今核心素養(yǎng)教育背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅有效的激發(fā)起了學(xué)生們的參與興趣，強(qiáng)化了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，促使課堂氛圍更為活躍，而且也有力的促進(jìn)了現(xiàn)代教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。因此，在后期的教學(xué)實(shí)踐中，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用探索，使其能夠發(fā)揮出更大的作用與價(jià)值，從而更好地服務(wù)于現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。