淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略

李海英

(江西省寧都縣石上小學(xué) 江西 贛州 342800)

新課改的模式下，我們教師要立足于學(xué)科自身的特點(diǎn)與小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理地制定教學(xué)策略，以此可以激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極地參與其中，激活他們的主觀能動(dòng)性，能有效地挖掘?qū)W生的思維潛能，促其發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展策略。

1.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)習(xí)喜歡在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，尤其是這個(gè)年齡地階段，還存在大部分的求知欲，因此我們?nèi)握n教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，去制定豐富的教學(xué)情境，以此可以激發(fā)出小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激活他們的學(xué)習(xí)思維，促使他們能積極地參與其中，能使得他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，促其發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略，從而可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找歡樂(lè)，自發(fā)地參與后期的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在教學(xué)“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師會(huì)利用各種動(dòng)物的卡片1-5來(lái)以此詮釋，帶領(lǐng)他們逐步地?cái)?shù)一數(shù)數(shù)字1-5，然后利用如果有兩只動(dòng)物卡片，拿出了一張還剩幾張的形式來(lái)說(shuō)豐富地教學(xué)，以此可以激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們可以更好地學(xué)習(xí)其中的加減法，促其發(fā)展，使其初步地建立數(shù)感，會(huì)寫相應(yīng)的1-5數(shù)字，也能用5以內(nèi)的數(shù)字表示相應(yīng)物體的個(gè)數(shù)，利于他們的學(xué)習(xí)能力，能激活小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其形成良好地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略。

2.創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是知識(shí)獲取與能力提升的最大動(dòng)力。因此我們?nèi)握n教師可以為小學(xué)生營(yíng)造問(wèn)題式教學(xué)情境，以此可以激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地參與其中，能激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，能將枯燥乏味的數(shù)學(xué)問(wèn)題變的更加地生動(dòng)化，為學(xué)生帶來(lái)熟悉感與親切感，便于學(xué)生深層次地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，能更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展，促其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“除法”這一課時(shí)，其中為了加深小學(xué)生對(duì)試商的知識(shí)的全面了解，我們教師可以這樣做——兩只小兔子在菜園里把蘿卜，現(xiàn)在一共有80個(gè)蘿卜，要使得每個(gè)人得到的蘿卜數(shù)量相同應(yīng)該怎么做，以此讓小學(xué)生正確地進(jìn)行找尋答案，如何這時(shí)又跑來(lái)兩只兔子呢？繼而可以出“試商”這一概念，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，促使本班的小學(xué)生可以積極地投身其中，能增加學(xué)生的探究意識(shí)和求索精神，利于他們更好地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，也能從中初步地培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，促其發(fā)展，使得他們可以豐富地探索數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展策略。

3.多媒體技術(shù)教學(xué)模式，豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容

大多數(shù)小學(xué)生對(duì)未知事物都是存在興趣的，在這個(gè)信息科技高速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端已經(jīng)逐漸地顯現(xiàn)，因此我們?nèi)握n教師要接受這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)體系，充分地利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此可以更加直觀地為小學(xué)生呈現(xiàn)豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓他們能更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促使他們可以積極地投身其中，豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“位置”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師會(huì)利用豐富的多媒體視頻為他們?cè)忈屜鄳?yīng)的位置與方向，促使他們可以豐富地明白其中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們能更加直觀地學(xué)習(xí)確定物體位置的方法，以此可以初步地激活小學(xué)生的空間觀念，更進(jìn)一步地激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)思維，促其發(fā)展，使得他們可以確定位置，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，感受相應(yīng)的魅力，激發(fā)他們的想象能力，促進(jìn)學(xué)生善于探究思考的數(shù)學(xué)能力水平，并讓學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提升他們的知識(shí)運(yùn)用能力，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是一門非常重要的科目，因傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于死板，很難吸引學(xué)生的興趣，所以我們?nèi)握n教師要在具體的課堂中，科學(xué)合理地制定教學(xué)策略，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們能豐富地進(jìn)行思考，促使他們的參與度得到發(fā)展，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維力等，促其發(fā)展，并組織豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)出他們自主學(xué)習(xí)的能力，從而使得他們更好地去學(xué)習(xí)與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，尊重其主導(dǎo)地位，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展，還能促使孩子掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能為他們今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。