英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

林錫水

(福建省尤溪第一中學(xué) 福建 尤溪 365100)

在英語(yǔ)學(xué)科當(dāng)中核心素養(yǎng)包含有語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，新課改政策要求教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教書(shū)育人目標(biāo)。因此英語(yǔ)教師需要積極深入學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，思考如何能夠在教學(xué)過(guò)程中貫徹落實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，把學(xué)生的自主參與意識(shí)和自主探究意識(shí)充分發(fā)揮出來(lái)，利用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感和態(tài)度，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的重要意義

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指的是學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)主題意義的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，基于課堂教學(xué)中不同的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，提升學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文化內(nèi)涵的理解，促進(jìn)學(xué)生多元思維的創(chuàng)新發(fā)展[1]。英語(yǔ)課堂屬于語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在此過(guò)程中學(xué)生們的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能不斷地整合發(fā)展，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，重視課堂教學(xué)主題意義的引領(lǐng)，跟課堂教學(xué)內(nèi)容充分整合在一起。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)可以分為學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)、應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)以及遷移創(chuàng)新類活動(dòng)。三種不同的活動(dòng)重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科的深度學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 通過(guò)閱讀教學(xué)強(qiáng)化寫(xiě)作能力。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力全面培養(yǎng)，閱讀屬于英語(yǔ)教學(xué)中十分重要的學(xué)習(xí)模塊，通過(guò)鍛煉學(xué)生的閱讀能力，能夠?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作積累更多的素材，打下良好的基礎(chǔ)[2]。教師在課堂上設(shè)計(jì)出綜合性教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)《friendship》這一章節(jié)時(shí)，教師基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生分析本節(jié)課的教學(xué)主題，通過(guò)題目能夠了解到主題是關(guān)于友情的。因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠提出正確交友以及維護(hù)友情的策略，并能夠貫徹落實(shí)到寫(xiě)作當(dāng)中，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了。在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：“How to make friends? Share the character of your best friend with your classmates. Share how to maintain friendship?”教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，思考如果自己跟好朋友出現(xiàn)矛盾，應(yīng)該如何去做。學(xué)生們圍繞著問(wèn)題思考，高中生正處于為了友情感到焦慮的年紀(jì)，因此很多學(xué)生都有類似的經(jīng)歷。教師讓學(xué)生把自己的經(jīng)歷利用幾句話進(jìn)行簡(jiǎn)單地介紹。在思考表達(dá)的過(guò)程中學(xué)生們的思維組織能力得到鍛煉。教師還可以結(jié)合合作探究學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，小組成員共同分享自己的友情故事，讓學(xué)生能夠?qū)τ亚楫a(chǎn)生更加準(zhǔn)確地認(rèn)知。在活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生們積極主動(dòng)地參與，各項(xiàng)能力得到了有效的鍛煉。

2.2 通過(guò)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)提升寫(xiě)作能力。聽(tīng)說(shuō)能力看上去似乎跟寫(xiě)作能力聯(lián)系不大，實(shí)際上聽(tīng)說(shuō)能力意味著表達(dá)能力，而寫(xiě)作能力也是表達(dá)能力的一種，二者之間存在十分密切的關(guān)系[3]。在教學(xué)中教師要對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)加強(qiáng)重視，幫助學(xué)生了解更多的聽(tīng)力技巧，提升學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中的語(yǔ)篇意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的提升。例如在聽(tīng)力的過(guò)程中，很多聽(tīng)力資料都包含有when，where，who，what。教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析這些詞語(yǔ)的含義，然后通過(guò)分析題目?jī)?nèi)容，嘗試?yán)斫庹Z(yǔ)篇，并在聽(tīng)力資料的播放中判斷自己的分析。其次教師為學(xué)生播放跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視劇內(nèi)容，在觀看過(guò)程中，體會(huì)影視劇中人物的對(duì)話，然后自主嘗試把這些對(duì)話翻譯成漢語(yǔ)。教師可以選擇沒(méi)有中文字幕的影視劇，學(xué)生們觀看之后用自己的理解和記憶進(jìn)行復(fù)述，或者是帶領(lǐng)學(xué)生把影視劇中的片段利用舞臺(tái)劇的形式重新演繹一遍。在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的印象更加深刻，并配合劇情的發(fā)展，學(xué)生們嘗試?yán)斫庥耙晞≈械娜宋锴楦?，理解?duì)話的含義。學(xué)生們?cè)趶?fù)述的過(guò)程中，也是鍛煉表達(dá)能力的過(guò)程。口述出來(lái)的知識(shí)能夠有效內(nèi)化，為寫(xiě)作積累更多的素材，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)中，教師要在課堂上貫徹落實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀教學(xué)理念開(kāi)展多種教學(xué)形式，簡(jiǎn)單地針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出符合活動(dòng)觀教學(xué)要求的寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂上，營(yíng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀的大量輸入后，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化成為自己的語(yǔ)言思維，并能在寫(xiě)作中很好地輸出。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，而且也提升了英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)質(zhì)量。