初中英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的適切性研究

周培菊

(福建省松溪縣渭田中學(xué) 福建 南平 353500)

初中階段的英語學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用，能夠幫助學(xué)生打造牢固的英語基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中通過情景創(chuàng)設(shè)的方式，將生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容想關(guān)聯(lián)。情景教學(xué)便于教師引用或創(chuàng)造具有生活氣息的場景，為學(xué)生帶來適宜的情緒感受，讓教材中的知識點(diǎn)得以被學(xué)生更好的理解。學(xué)習(xí)過程更加有利于思考，提升學(xué)生對日常生活用語的應(yīng)用能力。

1.初中英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的適切性研究的意義

鑒于情景創(chuàng)設(shè)的適切性屬于新興觀點(diǎn)，因此很多教師沒能領(lǐng)悟其真實(shí)含義。通常來說，情境創(chuàng)設(shè)的適切性是說教學(xué)進(jìn)程中的實(shí)踐性，將教學(xué)知識與生活內(nèi)容進(jìn)行巧妙融合。寓教于樂，情景創(chuàng)設(shè)可以拉近課堂內(nèi)同與生活的距離，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程找到樂趣，有利于學(xué)生更好的掌握教材知識。在初中英語的教學(xué)過程中深入探討情境教學(xué)的意義與價值，將會逐步提升教學(xué)質(zhì)量。

2.提升初中英語教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的適切性研究對策

2.1 改變和創(chuàng)新教學(xué)思維。近幾年，素質(zhì)教育改革穩(wěn)步推進(jìn)，教學(xué)模式變得更加多元化，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的瓶頸。國內(nèi)初中教學(xué)過程中，教師容易因傳統(tǒng)思維受到影響，造成教學(xué)方式的單一，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，學(xué)習(xí)過程十分被動，學(xué)生很難對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如，初中英語屬于啟蒙階段，學(xué)生采用多寫多記的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)英語單詞效果有限，常常是只能記住詞語表面意思，難以更好的運(yùn)用到情景語句當(dāng)中去。因此，想要提升初中英語的教學(xué)質(zhì)量，需要更好的依循情景創(chuàng)設(shè)的適切性，建立新穎的教學(xué)理念。在此同時站在全局的位置上進(jìn)行思考，解決不同情景間顯現(xiàn)的矛盾，以初中生為主體，努力提升教學(xué)情景質(zhì)量。這樣一來，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)主動性。

2.2 利用課件創(chuàng)設(shè)情景。相較于普通教學(xué)課本，多媒體課件在直觀性、快捷性等方面具有較大優(yōu)勢，多媒體課件能夠?yàn)閷W(xué)生帶來直接的視聽體驗(yàn)，使學(xué)生可以更好理解教學(xué)內(nèi)容。由此可見，運(yùn)用課件進(jìn)行初中英語教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是值得推廣普及的。教師可以在課件中加入英美音樂、電影片段等。例如，教師在講解仁愛版初中英語八年級UNIT5時，教材內(nèi)容包含經(jīng)典英文電影《音樂之聲》，教師可以通過播放電影原片的方式來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在享受觀看電影帶來歡樂的同時，也能夠?qū)W習(xí)和理解教材中所包含的知識點(diǎn)，更好的掌握語法和單詞使用方式。提升學(xué)生的聽力和口語掌握能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于快速理解課件所創(chuàng)設(shè)的情景中去。

2.3 利用游戲內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景。初中生精力旺盛，多數(shù)都比較活潑，可以為他們提供寓教于樂的學(xué)習(xí)方式，提升英語的實(shí)際生活運(yùn)用能力。英語單詞的掌握量對英語教學(xué)占有重要作用，在經(jīng)過近一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，學(xué)生會覺得英語單詞學(xué)習(xí)非?？菰锓ξ?，喪失學(xué)習(xí)的動力。這時，教師可以將教材內(nèi)容融入到課堂小游戲當(dāng)中，讓學(xué)生們通過有趣的游戲加強(qiáng)單詞、語法等知識點(diǎn)的掌握。例如，老師在進(jìn)行仁愛版初中英語七年紀(jì)上冊UNIT4教學(xué)時，學(xué)生容易對服裝名詞產(chǎn)生混亂，這時可以通過課堂游戲的方式鞏固單詞印象。除了加入教材上的單詞，也可以讓學(xué)生查詢相關(guān)類型的單詞，擴(kuò)展單詞儲備量，這樣學(xué)生便能夠掌握更多與服飾相關(guān)的單詞和語句。

3.情景創(chuàng)設(shè)過程中需要重視的問題

3.1 情景要貼合實(shí)際生活。在初中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，很多教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)僅僅通過教師的講解難以使學(xué)生充分掌握，在這樣的背景下，教師將課本知識點(diǎn)適當(dāng)融入到情景當(dāng)中去會帶來錦上添花的作用，讓晦澀難懂的語法和單詞更加便于理解。學(xué)生學(xué)習(xí)英語不能僅限制在課本所提到的知識，要與生活相關(guān)，便于學(xué)生能夠用所學(xué)英語進(jìn)行日常溝通，通過較好的語言環(huán)境帶來語言實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)生能夠在此過程中通過切身體會和感悟參與交流，最后提升英語的綜合運(yùn)用能力。因此，學(xué)習(xí)外語需要在合適的語言環(huán)境中進(jìn)行。

3.2 情景創(chuàng)設(shè)需要以學(xué)生為中心。學(xué)習(xí)過程中的情景創(chuàng)設(shè)，需要站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，以學(xué)生群體為中心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和個性化。鑒于這個原因，教師可以以引導(dǎo)學(xué)生的思考為先決條件，例如在上課期間提出一點(diǎn)簡單的問答謎語讓學(xué)生思考，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思維，有利于更全面的了解教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師還可以通過設(shè)立有獎問答的緩解，對積極參加學(xué)習(xí)互動的班級和同學(xué)，提供適合的獎勵，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

3.3 情景創(chuàng)設(shè)的低成本高效率。這里所指的低成本不是指經(jīng)濟(jì)成本，而是情景創(chuàng)設(shè)過程中需要消耗一定的時間成本和精力成本。因?yàn)槌踔薪處熑粘９ぷ鬏^為繁瑣，為學(xué)生提供合適的情景創(chuàng)設(shè)僅占總體工作的小部分，日常備課和解答指正學(xué)生所提出的問題占有較大比例。如果因創(chuàng)設(shè)情景消耗過多的人力財力會影響教學(xué)工作的整體進(jìn)度。由此可見，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)要求低成本和高效率。

結(jié)束語

綜上所述，隨著教育改革的推薦，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被新興教學(xué)方式替代，多元化的教學(xué)方式具有良好的效率。情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法得到重視，成為當(dāng)下最為炙手可熱的學(xué)習(xí)方法。滿足適切性的情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)，可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，有效增強(qiáng)教師的教學(xué)水平。結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在情景創(chuàng)設(shè)的過程中引導(dǎo)學(xué)生去思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，將增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的目的放在首要位置。