小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)中的情感滲透

鄧 垚

(黑龍江省哈爾濱市一曼小學(xué) 黑龍江 哈爾濱 150000)

1.寓教于樂

當(dāng)我們帶著快樂區(qū)學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)往往效率會(huì)更高，達(dá)到的效果也更好，因此英語教學(xué)要盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)他的情感獲得滿足，他的內(nèi)在動(dòng)力促使他會(huì)進(jìn)一步的區(qū)主動(dòng)探索，敢于大膽開口，打下較好的語音基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要讓學(xué)生處于主動(dòng)地位，積極主動(dòng)的參與英語課堂教學(xué)活動(dòng)，在各種操練和交流中，生生之間的互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等方式讓學(xué)生體會(huì)到參與的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)的情感，同時(shí)平時(shí)我們可以開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生英語興趣的重要途徑。

1.1 巧設(shè)情景。我在這一環(huán)節(jié)中經(jīng)常設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，例如：guessing game, dicing game，simon says 等，通過游戲的方式鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口，讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)如果學(xué)生沒有辦法很好的參與進(jìn)來，那么很可能在接下來的課堂中處于消極態(tài)度。因此在這一環(huán)節(jié)調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性就非常重要了。根據(jù)本節(jié)課的主題選擇相應(yīng)的歌曲或者chant，有助于激發(fā)學(xué)生的表演欲與參與欲望，并結(jié)合歌曲的內(nèi)容自然的導(dǎo)入本節(jié)課的主題。我在教學(xué)中，利用兒歌的獨(dú)特形式和風(fēng)格，以歌促學(xué)，寓教于樂 ，并且輔以富有童趣的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍。

1.2 勤于動(dòng)口。如何利用學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，讓他們動(dòng)起來，“在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”有機(jī)結(jié)合，在操練環(huán)節(jié)適當(dāng)選擇tpr教學(xué)法是一種不錯(cuò)的方式，在各個(gè)環(huán)節(jié)都充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓枯燥的單詞句型操練變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生一直在一種積極向上的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的提高學(xué)校效率。如在教“This is my house .”這個(gè)簡單的句型的時(shí)候，有些同學(xué)在外面學(xué)過，會(huì)認(rèn)為非常得無聊，而沒有學(xué)過的同學(xué)一時(shí)又很難掌握，在學(xué)過基本讀音后，拿起一名同學(xué)的鋼筆說道：“This is my pen.”那么這名同學(xué)會(huì)拿回來說：“Oh, no ,this is my pen.”非常簡單小對(duì)話。而其他同學(xué)也可以這樣，不但練習(xí)了句子，同時(shí)讓低年級(jí)小學(xué)生習(xí)慣運(yùn)用肯、否定詞“YES、NO”，貼近生活讓學(xué)生更容易接受。

1.3 適當(dāng)評(píng)價(jià)。低年級(jí)英語教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)非常重要的，教師評(píng)價(jià)時(shí)的語言、表情，對(duì)學(xué)生來說都時(shí)非常重要的肯定和贊揚(yáng)，評(píng)價(jià)不是敷衍的一句“good”，學(xué)生能夠感受到教師的夸獎(jiǎng)是否真誠，這對(duì)與他們來說是非常重要的情感上的肯定。例如：(1)言語表揚(yáng)和體態(tài)語表揚(yáng)。(2)個(gè)別表揚(yáng)和集體表揚(yáng)。(3)個(gè)別獎(jiǎng)勵(lì)性表揚(yáng)和集體獎(jiǎng)勵(lì)性表揚(yáng)。

2.以情施教

很多時(shí)候我們將教學(xué)活動(dòng)的中心集中在知識(shí)的傳遞上，而忽略了情感的交流，而實(shí)際上在教師傳授知識(shí)的同時(shí)要伴以積極的情感態(tài)度，達(dá)到以情促知、情知交融的效果。

2.1 教師以積極的情感鼓舞感染學(xué)生。教師的情緒在課堂教學(xué)中是可以傳染的，而學(xué)生是非常敏感的，你是快樂的還是憤怒的學(xué)生能夠通過你的情緒感受出來，而輕松愉悅的課堂氛圍時(shí)一堂課是否能夠成功的重要的因素之一，壓抑、緊張的課堂氣氛通常會(huì)伴隨著學(xué)生頻繁出錯(cuò)，互動(dòng)效果不好，學(xué)習(xí)效率低下等等；相反，愉快輕松的環(huán)境，教師熱情洋溢的語言會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與欲望，放松的進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生的參與度增加了，教師的情緒相應(yīng)的也會(huì)被更好的調(diào)動(dòng)起來，教師與學(xué)生互相成就。

2.2 教師應(yīng)充分展示教學(xué)內(nèi)容的情感因素。在教學(xué)過程中為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力通常會(huì)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，或改編對(duì)話的方式進(jìn)行role-play，而這些對(duì)話內(nèi)容通常伴隨著情感因素，教師要有效的利用這些情感進(jìn)行加工提煉，將這種情緒傳遞給學(xué)生，而學(xué)生伴隨著這種情感在完成對(duì)話時(shí)更能融入其中，通過聽、說、模仿等活動(dòng)獲得的新知識(shí)應(yīng)該在玩一玩的過程中得到鞏固。

學(xué)生在學(xué)一學(xué)的環(huán)節(jié)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)參與面較廣、競爭性較強(qiáng)的游戲，如開火車，說悄悄話，快速搶答，聽做指令等，并常常以小組為單位展開。玩是學(xué)的環(huán)節(jié)的有效深化和鞏固，在玩的同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)與同學(xué)之間的相互幫助，在有主題、有情感的表演中學(xué)生運(yùn)用語言的能力以及語言語調(diào)更生動(dòng)、貼合實(shí)際。在這一環(huán)節(jié)要注意：(1)維持課堂紀(jì)律，動(dòng)而不亂。(2)教師要秉承著客觀公正的態(tài)度，不要隨意，公正的游戲才能激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

3.情感交融

師生之間交流時(shí)的情感因素同樣需要重視，教師利用自己的情感去影響引發(fā)學(xué)生積極的感情反應(yīng)，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的和諧師生關(guān)系對(duì)我們的教育教學(xué)可以起到很重要的作用教師如何通過教學(xué)活動(dòng)將愛滲入學(xué)生心田，觸動(dòng)學(xué)生的情感呢？

學(xué)生在平時(shí)會(huì)經(jīng)常觀察教師的舉動(dòng)，會(huì)模仿教師的一顰一笑，書寫方式等等，教師如果可以很好的利用這些情感去引導(dǎo)學(xué)生的，從細(xì)微處入手，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的關(guān)心，在行為上做好示范，在學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步中用文字如Very good!Excellent!給予肯定，有問題出也及時(shí)糾正，讓學(xué)生知道教師對(duì)他時(shí)關(guān)注的，能夠了解他們的點(diǎn)滴變化。

情感時(shí)打開人心靈的鑰匙，教師要正確引導(dǎo)，潛移默化的改正學(xué)生身上的缺點(diǎn)。感情會(huì)增加英語學(xué)科的魅力，而學(xué)生往往就會(huì)因?yàn)檫@魅力一直保持這對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，而教師作為引導(dǎo)者會(huì)起到調(diào)節(jié)的作用，在這樣的氛圍中會(huì)收好意想不到的效果。