中學道德與法治教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑

郭 慧

(安徽省滁州市實驗中學 安徽 滁州 239000)

中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會的報告明確指出，“有必要深入研究中華民族偉大傳統(tǒng)文化的思想觀念，人文精神和倫理道德，并根據(jù)時代的要求進行繼承和創(chuàng)新，使中華文化能夠表現(xiàn)出持久的魅力和現(xiàn)代風格?！痹谛W道德與法治課程的發(fā)展中貫徹這一要求表明，教育資源的視野正在逐步擴大，內(nèi)容正在逐步豐富。通過分析中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與基層道德和法治紀律之間的關(guān)系，不難發(fā)現(xiàn)前者分為“道德”和“法治”兩個維度。利用適當?shù)慕逃Y源，教師需要尋找“道德”和“法治”的平衡點，以突出中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特性、廣度、背景和創(chuàng)新。

1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學道德與法治課教學的必要性

首先是增強中學生對于主流價值理念的認同意識。主流價值理念構(gòu)成了中學道德與法治課的核心內(nèi)容部分，中學道德與法治課開設(shè)的重要目標就是啟發(fā)中學生認可主流價值理念，牢固樹立堅定與崇高的政治信仰[1]。從根本上來講，中學生只有做到了發(fā)自內(nèi)心認可主流價值理念，才能達到上述的課程實施目標。因此，思政教師應當善于依靠優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為媒介來感染中學生，啟發(fā)中學生深刻了解主流價值理念的產(chǎn)生根源，確保中學生能在情感層面上認可主流價值觀念，將其作為自身的日常行為指引[2]。

其次是幫助中學生提升分辨是非的能力。中學生本身具有年齡段與心理發(fā)育狀態(tài)的特殊性，因此決定了多數(shù)中學生并未形成非常穩(wěn)定的價值理念與意識。在此種情況下，中學生一旦受到不良的外界因素誘導，則會非常容易產(chǎn)生認知層面上的誤區(qū)。為了幫助中學生盡快形成穩(wěn)定與健全的思想價值理念，那么最根本的前提就是啟發(fā)中學生運用正確的思維方式來分辨是非，抵御不良的外界環(huán)境因素誘惑。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有引導中學生接受善良、真誠與美好事物的重要意義作用，因此教師對于優(yōu)秀文化應當根植在中學生的心靈深處，幫助中學生自覺分辨是非。

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學道德與法治課教學的目前實施狀況

2.1 立足學生生活經(jīng)驗滲透傳統(tǒng)文化。在組織初中道德與法治教學活動的過程中，教學設(shè)計要圍繞學生生活經(jīng)驗，客觀分析學生在生理、心理、智力及其他綜合能力方面的實際狀況和發(fā)展需求，在了解教學需求的基礎(chǔ)上展開教學工作，選擇學生喜聞樂見的、易于理解的文化教育資源，降低教學內(nèi)容的理解難度，激發(fā)學生的文化學習興趣[2]。

2.2 立足民族風俗滲透傳統(tǒng)文化。民俗文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，民族風俗在各民族人民的生活中廣泛存在，在民族風俗中挖掘傳統(tǒng)文化，可以增進學生對傳統(tǒng)文化的了解，此外，了解傳統(tǒng)民族文化還能夠發(fā)展學生社會性，提高學生融入社會生活的能力[3]。例如，在學習《和朋友在一起》這一課知識時，筆者首先為學生講述了友情的重要性，并講述了良好的友愛關(guān)系對于他人、社會還有自己的意義。接著，知識延伸時筆者表示友愛需要建立在尊重的基礎(chǔ)之上。那么，如何尊重呢？首先，學生需要了解不同民族的民族文化與民族風俗，并在日常生活中加以尊重，不視圖破壞和影響他人的民族風俗。同時，筆者詢問班級中的學生都是什么民族的。學生有的回答漢族、有的回答回族、滿族。于是，筆者要求不同民族的學生對自己民族的傳統(tǒng)風俗進行講述，以便幫助全班學生互相了解班級學生的民族風俗，進而實現(xiàn)互相尊重、互相關(guān)愛，進而建立良好的友誼。最后，筆者又針對我國其他少數(shù)民族和外國民族的獨特風俗進行了講述和講解，并要求大家了解不同民族的風俗習慣、尊重不同民族的民族文化，進而實現(xiàn)對于他人人格的尊重與關(guān)愛。因此，教師應該在道德與法治教學中進行民族風俗的教育，并幫助學生在知識了解過程中建立文化和風俗的尊重、包容理念。

經(jīng)過分析可見，中學道德與法治課教學不能缺少優(yōu)秀的我國傳統(tǒng)文化用于提供課堂支撐因素，教師要從新時代思政課文化構(gòu)建的角度，去挖掘好，結(jié)合好，運用好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，完整貫穿于中學道德與法治課堂，探索創(chuàng)新思政課的內(nèi)容、模式和實踐方式，以一種符合中國人精神特質(zhì)的文化詮釋方式，促進青少年接受、理解和認同，并積極踐行。這樣有助于中學生的崇高人文道德情感得到鞏固與樹立，增強中學生的民族文化自豪感以及認同感。具體在實踐中，中學道德與法治課堂融入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化內(nèi)涵的舉措需要得到全面的推進，確保在根本上提升中學生的思想道德境界，塑造中學生的堅定政治立場與崇高道德品格。