讓幼兒心智自主地學(xué)習(xí)*——大班STEM皮影工坊探究活動(dòng)

沈蘇華

(江蘇省常州市鐘樓區(qū)科技實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇 常州 213000)

STEM課程：這個(gè)起源于美國(guó)的教育模式，是一種整合科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，是跨學(xué)科領(lǐng)域的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程，旨在提升孩子的科技素養(yǎng)和探索實(shí)踐能力。

影子是幼兒生活中常見(jiàn)的一種科學(xué)現(xiàn)象，幼兒對(duì)影子特別感興趣，基于幼兒的興趣和需求，開(kāi)展了影子系列探究活動(dòng)，孩子們?cè)谄び肮し换顒?dòng)中動(dòng)手制作皮影道具，嘗試皮影戲表演，體驗(yàn)中國(guó)民間古老的傳統(tǒng)藝術(shù)——皮影戲的神奇魅力。

1.我的問(wèn)題

孩子們?cè)趨^(qū)域游戲中提議演皮影戲.小組討論時(shí)，通通說(shuō)：演皮影戲沒(méi)有皮影道具?。客f(shuō)：我們自己制作皮影道具吧。可是皮影道具怎么做呢？根據(jù)孩子們遇到的真實(shí)問(wèn)題，老師幫助孩子們一起梳理活動(dòng)思路。

2.頭腦風(fēng)暴

孩子們?cè)诎职謰寢尩呐浜舷抡{(diào)查研究、收集資料了解：皮影戲是中國(guó)民間古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，是一種以獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇。

孩子們圍繞“我的問(wèn)題”設(shè)計(jì)調(diào)查表：“你知道皮影戲道具是由哪些部分組成的嗎？”“生活中有哪些材料可以用來(lái)制作皮影戲道具？”孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)討論后決定學(xué)做皮影工匠，嘗試著自己動(dòng)手制作一個(gè)皮影剪影道具。

3.創(chuàng)意設(shè)計(jì)

孩子們根據(jù)喜歡的動(dòng)畫片討論皮影戲的角色，小組合作商量分配角色，自發(fā)成立三個(gè)劇目小組：《西游記之三大白骨精》、《熊出沒(méi)》、《大頭兒子和小頭爸爸》。小組討論后，孩子們明確了自己參演的演出劇目，一起合作的小組成員、以及我要扮演的角色，然后小組合作一起畫設(shè)計(jì)圖。在設(shè)計(jì)圖中，發(fā)展了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和角色意識(shí)等。

4.動(dòng)手制作

第一次制作

孩子們找來(lái)了白紙、剪刀、直尺、油畫棒、小木棍、硬紙板、吸管等材料開(kāi)始進(jìn)行工程制作。在制作中，孩子們發(fā)現(xiàn)白紙?zhí)洠荒苷玖⑵饋?lái)，要換硬紙板畫人物剪影；畫出的皮影人物不能太小，用尺子量好尺寸開(kāi)始繪畫和剪裁；畫好的人物剪影不能是整體的，這樣不能操作，要把剪影的四肢和頭部剪開(kāi)來(lái)，把他們固定在身軀上，才可以靈活轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

那怎樣把頭部和四肢固定在身體的各個(gè)關(guān)節(jié)上呢？孩子們進(jìn)行小組研討，葉子說(shuō)，用訂書機(jī)試試看，把硬紙板和吸管釘在一起；萱萱說(shuō)：用雙面膠把木棒和硬紙板粘起來(lái)；涵涵說(shuō)：可以用毛根把木棒和硬紙板綁起來(lái)。

第二次制作

為了把人物剪影的頭部和四肢用關(guān)節(jié)連接起來(lái)，孩子們分別找來(lái)了訂書機(jī)、雙面膠、毛根，進(jìn)行第二次的嘗試制作。

在第二次的制作中，孩子們又發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題:(1)用訂書機(jī)固定的關(guān)節(jié)不能動(dòng)；(2)用吸管和膠帶固定的關(guān)節(jié)，也不能動(dòng)起來(lái)；(3)用毛根固定的關(guān)節(jié)只能轉(zhuǎn)動(dòng)90度，不夠靈活。正當(dāng)大家一籌莫展之時(shí)，言言說(shuō)：可以用兩腳釘試試，家里的玩偶手臂掉下來(lái)爸爸就是用兩腳釘來(lái)修理的，既牢固又能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)。

第三次制作

使用了兩腳釘，道具的關(guān)節(jié)能自如地活動(dòng)起來(lái)了，接下來(lái)，孩子們又遇到了難題。

三根木棒直接與關(guān)節(jié)連接很難固定，需要在木棒頭上打一個(gè)洞，才能用線串連起來(lái)，這個(gè)對(duì)于大班的孩子們來(lái)說(shuō)，操作難度較大。這時(shí)就需要老師提供適當(dāng)支持了，引導(dǎo)孩子們思考：什么樣的材料比較好戳洞，可以借助其他材料來(lái)輔助或者代替木棒呢？

機(jī)靈的銘銘說(shuō)：不一定非要用木棒，可以卷一個(gè)紙棒，在紙棒頭上打一個(gè)洞，用兩腳釘固定。希希說(shuō)：因?yàn)槲苁擒浀?，比較好戳洞，可以在木棍頭上套一個(gè)吸管，然后用兩腳釘把吸管固定住。根據(jù)大家的想法，孩子們開(kāi)始卷紙棒，有的把吸管套在木棍上；還找來(lái)了現(xiàn)成的塑料片，進(jìn)行第三次改進(jìn)制作。反復(fù)多次嘗試后，可以靈活轉(zhuǎn)動(dòng)的皮影戲道具終于制作成功了。

5.分享改進(jìn)

在分享改進(jìn)環(huán)節(jié)，孩子們介紹自己制作的剪影道具，亮點(diǎn)突出：銘銘制作的大頭兒子的剪影用繩子把控制兩只手臂的紙棒連接在一起，便于操縱；涵涵制作的孫悟空的左手和左腳、右手和右腳用兩腳釘串在一起，便于和白骨精打斗；其他道具的木棒頭上插進(jìn)一段透明的吸管，吸管壓扁直接穿兩腳釘。這些都是孩子們自己琢磨出的好方法，也有爸爸媽媽在一旁的支持和指導(dǎo)。

6.拓展應(yīng)用

皮影道具做好了，幕布和燈光準(zhǔn)備到位了，演員們躍躍欲試，下一步就要進(jìn)行皮影表演了，孩子們根據(jù)自己選擇的三個(gè)劇目，在故事書中找了三個(gè)皮影戲童話劇故事，在老師和爸爸媽媽的指導(dǎo)下，孩子們像模像樣地表演起來(lái)。

皮影工坊游戲是基于孩子們自發(fā)的游戲需求，教師根據(jù)幼兒的興趣和需要，已有經(jīng)驗(yàn)及教育目標(biāo)，給孩子們提供適宜的空間和游戲材料，耐心觀察幼兒的行為，正確解讀幼兒游戲行為所反應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)與水平。孩子們?cè)谠O(shè)計(jì)皮影道具、一次次動(dòng)手制作，改進(jìn)、再制作的過(guò)程中，教師學(xué)會(huì)等待，并善于發(fā)現(xiàn)，，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)與思維品質(zhì)的形成，努力讓幼兒心智自主地學(xué)習(xí)。