小學(xué)生心理特點分析及小學(xué)體育教學(xué)方法改進

吳煒芳

(福建省建甌市實驗小學(xué) 福建 建甌 353100)

引言

體育是小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體快速發(fā)育、心理對外界事物快速接受的階段，因此在小學(xué)階段，通過對于學(xué)生心理特點的分析，結(jié)合學(xué)生的心理特點，對小學(xué)體育教學(xué)方法加以改進，能夠有效提高學(xué)生對于體育教學(xué)的參與積極性，并對于學(xué)生的心理健康起到良好的促進作用。本文僅從個人事跡出發(fā)，就小學(xué)生的心理特點及據(jù)此改進小學(xué)體育教學(xué)方法作一簡要介紹。

1.依據(jù)學(xué)生心理特點改進教學(xué)是必然趨勢

我國兩千多年的教育史，無不提倡因材施教。“因材施教”的首要任務(wù)就是要知道所教授的對象是什么“材”，然后根據(jù)其特點制定施教策略，其中什么“材”就包括學(xué)生的心理特點。比如，對于小學(xué)生來說，他們更多是“多玩、好動”，在設(shè)計教學(xué)活動時要注重“動”和“游戲性”；對于小學(xué)高年級和初中學(xué)生來說，開始有了內(nèi)心的競爭，教學(xué)設(shè)計中就可以想法設(shè)法為學(xué)生提供比賽的平臺；高中學(xué)生基本形成了價值觀，就要強調(diào)在教學(xué)過程中的趣味，等等。因此，根據(jù)學(xué)生的心理特點，去改進教育教學(xué)方式是深化教育改革下的必然趨勢。

2.小學(xué)生心理特點分析

每個階段的學(xué)生都有其不同的心理特點，因材施教的目標(biāo)就是找到學(xué)生的心理特點，并據(jù)此作有針對性的改進。當(dāng)然，在現(xiàn)行的學(xué)校教育模式下，老師所面對的是整個班級，因此需要了解整個班級學(xué)生的共同的心理特點，根據(jù)整體情況，有針對性的開展教育教學(xué)工作。從筆者經(jīng)驗來看，小學(xué)階段的學(xué)生心理特點無外乎以下幾方面：首先，注意力不能長時間集中。小學(xué)學(xué)生普遍表現(xiàn)是注意力不能長時間集中，尤其是低年級，科學(xué)研究小學(xué)一二年級階段的學(xué)生注意力集中時間只有十五分鐘左右；三四年級開始能夠堅持的最長時間變?yōu)槎宸昼妰?nèi)；五六年級基本能夠滿足一節(jié)課的需要。其次，學(xué)生好玩多動。小學(xué)階段的學(xué)生，還沒有對于未來清晰的概念，不懂得自我約束、自我管控，甚至是沒有這方面的意識，他們的心理特點還處于好玩多動的期間，長時間的安靜對于他們來說，難以企及，即便一節(jié)課聽得津津有味，身子也會在不由自主中晃動、擺動幾次。再者，小學(xué)階段學(xué)生更加依賴老師。小學(xué)的學(xué)生還沒有形成自己的人生觀、價值觀，不僅是學(xué)習(xí)上，即便在對于外界的認識上，還處于探索和認識階段，都有一個趨長、趨大性，從生活來說他們更愿意和哥哥姐姐玩耍，從在學(xué)校的環(huán)境來說，他們十分依賴教師這一“監(jiān)護人”。最后，學(xué)新鮮事物快但不能持久。小學(xué)階段的學(xué)生，對于新鮮事物保持著極大的興趣，普遍都會積極的去探索、研究并認識，但是在經(jīng)過一定的了解之后，很容易產(chǎn)生厭煩心理，然后將之束之高閣。

3.小學(xué)體育教學(xué)方法改進策略

小學(xué)體育雖然一直是小學(xué)階段非常重要，且一直開設(shè)的課程，但在教育教學(xué)上，仍普遍沿用固定的教育教學(xué)模式，包括慢跑熱身、準(zhǔn)備運動等。即便當(dāng)前很多學(xué)校開展了陽光體育運動一小時，進行了大量的集體體育活動，但對于小學(xué)體育教學(xué)來說，起到的作用并不大?；谇拔姆治龅男W(xué)生的心理特點，筆者對于小學(xué)體育教學(xué)改進策略進行了如下探索：

3.1 強化游戲性教學(xué)。對于小學(xué)生來說，體育相比其他學(xué)科都有著能夠讓學(xué)生活動的天然優(yōu)勢，對此小學(xué)體育老師要注重發(fā)揮體育科目的優(yōu)勢，在體育教學(xué)過程中更多的設(shè)置一些游戲，使學(xué)生不在同一個游戲中堅持，而是通過更多的游戲，一直讓學(xué)生保持對于教學(xué)過程的興趣。比如，足球的球性練習(xí)，以五分鐘無球訓(xùn)練、五分鐘有球雙人對踢、十分鐘斜傳球、十分鐘花式傳球等作為一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生的積極性可以說一直高漲，起到良好效果。

3.2 給予學(xué)生足夠自我發(fā)揮的時間。小學(xué)階段的學(xué)生有著足夠的想象力，但他們的認識并不完全統(tǒng)一，需要老師予以發(fā)揮的空間和平臺。在小學(xué)體育教學(xué)中，需要讓學(xué)生掌握的體育技巧，可以通過一定的示范、講解、訓(xùn)練后，讓學(xué)生自由發(fā)揮，去感受其中的技巧要點。比如短跑的起跑，筆者在經(jīng)過親身示范講解后，讓學(xué)生一組組進行模擬訓(xùn)練，學(xué)生由于對老師的依賴和信任，都非常專注的訓(xùn)練，但這個過程并不持久。因此，在學(xué)生掌握一定的技巧后，讓學(xué)生自行組合、自由發(fā)揮，有些學(xué)生選擇五十米比賽，有些學(xué)生單練起跑，有些學(xué)生只做動作等，他們根據(jù)自身的程度，都作了相應(yīng)的練習(xí)調(diào)整，且認為自己是在“玩”，但玩的過程自然涵養(yǎng)了良好的起跑技巧的訓(xùn)練。

結(jié)束語

當(dāng)前體育運動越來越受到上級的關(guān)注，尤其是關(guān)于男孩的陽剛之氣的塑造，同時受到全社會的關(guān)注，這都對體育教學(xué)提出不小的挑戰(zhàn)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，強化對于小學(xué)體育教學(xué)的方法改進，不僅能夠有效提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，同時能夠在課堂中滲透正確的人生觀、價值觀。本文僅從個人結(jié)合學(xué)生心理加強小學(xué)體育改革的幾個方面作了簡要分析，粗淺見解，與大家共享。