高中生物教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析

張芝華

(福建省仙游第一中學(xué) 福建 莆田 351200)

新一輪的改革已經(jīng)拉開序幕，核心素養(yǎng)成為了當(dāng)前教育體系當(dāng)中探討的重點課題，核心素養(yǎng)教學(xué)能夠更好的滿足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展需要，同時也能夠滿足社會需求，為社會培養(yǎng)所需人才。另一方面核心素養(yǎng)，融合知識技能與人的情感價值觀念是一門學(xué)科的精髓所在。因此生物老師在高中教學(xué)過程當(dāng)中，更需要更加注重學(xué)生素質(zhì)教育，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)過程當(dāng)中，老師需要帶領(lǐng)學(xué)生進一步探究生物知識，推動生物課堂教學(xué)回歸本源，確保每一位學(xué)生都能夠在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中有所收獲。本文將對其進一步探究高中生物教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)有效策略，為今后的高中生物教學(xué)提供有力的理論支撐。

1.核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

在高中生物教學(xué)當(dāng)中，我們首先需要認識到核心素養(yǎng)教學(xué)以是時代發(fā)展所趨，是當(dāng)前教育改革研究的新課題，無論是教育部門還是學(xué)校、老師都應(yīng)該高度重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。作為一名21世紀的新型人才，我們在對其進行培養(yǎng)的過程當(dāng)中。首先需要了解社會所需人才的基本要求，依據(jù)核心素養(yǎng)開展有效教學(xué)活動。在整個教學(xué)過程當(dāng)中，老師需要采用有效的教學(xué)方法開展教學(xué)，逐步的提高生物教學(xué)質(zhì)量，通過有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，動手操作能力，以為今后的生活與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要學(xué)生積極的投身于整個學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與自主合作能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以通過有效的探究，加深學(xué)生對于知識的理解，同時也有助于提高和學(xué)生的溝通交流能力，老師會要求學(xué)生進行小組合作，而在小組合作當(dāng)中，學(xué)生之間的思維碰撞，能夠進一步提高教學(xué)效率，以滿足核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。

2.高中生物教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析

2.1 夯實生物基礎(chǔ)知識。學(xué)生若想真正的掌握生物核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與本質(zhì)，必須具備扎實的生物基礎(chǔ)知識作為鋪墊，所以老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，就需要逐步的夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，通過有效的教學(xué)逐步的提高學(xué)生的知識理解能力。在整個教學(xué)過程當(dāng)中，老師需要尊重學(xué)生主體地位，在一次次教學(xué)實踐當(dāng)中，逐步的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠積極主動的參與到其中，其次日常教學(xué)活動當(dāng)中，老師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增加其學(xué)習(xí)生物學(xué)科的主觀能動性，使得學(xué)生具備基本的學(xué)習(xí)生物學(xué)科知識能力。在高中教學(xué)當(dāng)中，我們會發(fā)現(xiàn)存在較多易為混淆的知識點。例如，葉綠體內(nèi)膜和葉綠體的囊狀結(jié)構(gòu)薄膜是不同的概念，大多數(shù)的學(xué)生會將二者混淆，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量，老師就可以通過小組合作的方式讓學(xué)生進行自主探究，進一步對知識進行區(qū)分，使得整個課堂由被動變?yōu)橹鲃?，積極的投身于整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠加深學(xué)生對于知識的理解。

2.2 開展多元化教學(xué)活動。從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀中，我們可以了解到大多數(shù)的學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)并不感興趣，尤其是老師在講解新知識，老師通常會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，該種教學(xué)模式嚴重影響了教學(xué)效率的提升，也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著信息化時代的到來，學(xué)生獲取信息的渠道不斷增多，為了能夠進一步順應(yīng)改革發(fā)展要求，老師在教學(xué)時就需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方法進行教學(xué)，能夠有效的提高教學(xué)效率，同時也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生積極主動的投入到其中。俗話說得好，授人以魚不如授人以漁，所以我們在日常教學(xué)活動過程當(dāng)中就需要雙管齊下，一方面借助現(xiàn)代信息技術(shù)，另一方面借助傳統(tǒng)教學(xué)開展教學(xué)活動。將二者進行有效的結(jié)合，能夠進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極主動的投入到其中。我們可以借助微課進行新課程的講解，可以借助傳統(tǒng)教學(xué)方法對舊知識進行有效的復(fù)習(xí)。在上課時我們借助微課講解新知識，學(xué)生可以積極的投入到其中，微課主要是以簡短視頻的方式進行授課，學(xué)生在較短的時間內(nèi)通過觀看視頻的方式了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，了解重點知識，在課堂上學(xué)生會依據(jù)重點知識進行學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)效率，在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，我們采用傳統(tǒng)的方法能夠有效的加深學(xué)生對于知識的理解。

2.3 借助實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。生物核心素養(yǎng)集中體現(xiàn)為學(xué)科素養(yǎng)，生物教學(xué)過程當(dāng)中少不了實踐活動，實踐是學(xué)生需要掌握的一項基本技能，因此高中生物教師要根據(jù)學(xué)生的理論知識水平和對知識的掌握程度來開展有效的實踐活動。老師在操作臺上先進行實踐活動，隨后鼓勵學(xué)生進行自主實踐，可以以小組的方式共同完成實踐，每一位學(xué)生都可以獲得實踐的機會，實踐活動能夠有效的提高課堂的趣味性。同時也能夠加強學(xué)生對于知識的理解，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看葡萄酒的制作視頻，鼓勵學(xué)生自行進行實驗，可以將實驗的相關(guān)物品帶到實驗室當(dāng)中，要求學(xué)生進行葡萄酒的制作，在這個時候，我們可以有效的提高學(xué)生的動手操作能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，也為今后的教學(xué)奠定有力的基礎(chǔ)。

結(jié)語

隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們更加強調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)老師在教學(xué)時就需要將有效的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)發(fā)展。