綠色化學(xué)理念融入高中化學(xué)課堂的反思與探索

李艷平

(吉林省榆樹(shù)市第一高級(jí)中學(xué)校 吉林 榆樹(shù) 130400)

現(xiàn)階段人類(lèi)社會(huì)面臨的重要問(wèn)題之一即為生態(tài)環(huán)境的惡化，給社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。綠色化學(xué)理念主要指的是充分利用化學(xué)知識(shí)，從根本上對(duì)化學(xué)給環(huán)境帶來(lái)的破壞和污染進(jìn)行消除?；瘜W(xué)是高中教育中非常重要的一門(mén)學(xué)科，為了順應(yīng)新時(shí)代新背景對(duì)化學(xué)教育提出來(lái)的需求，教師需要充分引入綠色化學(xué)理念，需要引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到人與自然之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行提升。

1.在高中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念

要想實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的完美融入，要想提升學(xué)生對(duì)于綠色化學(xué)思想的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，教師在高中化學(xué)教學(xué)中首先需要做的就是強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境危機(jī)意識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性。教師需要善于挖掘高中化學(xué)教材中含有的關(guān)于環(huán)保的知識(shí)，通過(guò)各種各樣的方式為學(xué)生們介紹和講解有關(guān)于環(huán)境污染的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的環(huán)境危機(jī)意識(shí)進(jìn)行逐步樹(shù)立，對(duì)學(xué)生的環(huán)保知識(shí)進(jìn)行增加，將綠色化學(xué)教育體現(xiàn)在高中課堂教學(xué)的方方面面，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)理念的滲透[1]。在實(shí)際教學(xué)中，教師可從化學(xué)概念入手，為學(xué)生建立起與綠色化學(xué)具有一致性的概念，例如，教師可以從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，為學(xué)生們介紹三廢、酸雨、大氣污染物、溫室效應(yīng)等概念，教師在為學(xué)生們介紹概念的同時(shí)，還需要對(duì)其中有關(guān)于污染的成分、污染物的具體來(lái)源、污染物可能帶來(lái)的危害等多個(gè)方面進(jìn)行分析。再如，教師在講解元素化合物這部分內(nèi)容時(shí)，可以充分引入綠色化學(xué)理念，著重于為學(xué)生講解有毒物質(zhì)的保存、使用和性質(zhì)等。另外，教師還可將綠色化學(xué)理念滲入進(jìn)有關(guān)于物質(zhì)工業(yè)生產(chǎn)制造教學(xué)中，為學(xué)生講解在整體工藝流程中引入的循環(huán)操作，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)循環(huán)操作的作用，可以對(duì)資源進(jìn)行節(jié)省，可以對(duì)原料的實(shí)際利用率進(jìn)行提升。

2.在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于部分實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，其往往會(huì)產(chǎn)生一系列有害有毒的物質(zhì)，這些物質(zhì)的排放會(huì)對(duì)自然環(huán)境造成污染，不符合新背景新時(shí)代下對(duì)化學(xué)教學(xué)提出來(lái)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，基于此，發(fā)展微型實(shí)驗(yàn)，對(duì)污染物的排放進(jìn)行減少具有重要意義，利用微型實(shí)驗(yàn)，妥善處理實(shí)驗(yàn)廢棄物，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，趨向于無(wú)污染方向，這不僅僅是未來(lái)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本方向，同時(shí)也是落實(shí)綠色化學(xué)理念的重要方式[2]。就當(dāng)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，藥品的實(shí)際用量比較多，不僅僅形成了資源上的浪費(fèi)，同時(shí)會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，故而在高中化學(xué)實(shí)際試驗(yàn)教學(xué)中，可以采取玻璃管進(jìn)行彎制，來(lái)代替可以加熱的點(diǎn)滴版、安培瓶和實(shí)驗(yàn)儀器，展開(kāi)微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，上述實(shí)驗(yàn)方法需要的藥品用量比較少，操作具有安全性，反應(yīng)產(chǎn)物較少，不會(huì)給操作者帶來(lái)危害，有助于發(fā)揮出綠色化學(xué)理念的重要意義。例如，教師在進(jìn)行稀鹽酸和硝酸銀溶液反應(yīng)這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以將試管實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成為點(diǎn)滴版，在具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，僅需要在孔穴處滴一滴鹽酸和一滴硝酸銀，即可觀察到白色沉淀物，且沉淀物不會(huì)溶解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出硝酸銀與稀鹽酸反應(yīng)生成不溶于稀硝酸的白色沉淀。這種微型實(shí)驗(yàn)的方式不僅僅可以將環(huán)境教育和化學(xué)實(shí)驗(yàn)巧妙融合在一起，滲透綠色化學(xué)理念，同時(shí)可以對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化，另外，在高中實(shí)際教學(xué)中，也可充分利用這一原理，對(duì)化學(xué)試劑進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化貯存，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行規(guī)范，對(duì)化學(xué)污染進(jìn)行降低等[3]。

3.在高中化學(xué)課外活動(dòng)中滲透綠色化學(xué)理念

教師可以充分利用課外時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展一些綠色化學(xué)活動(dòng)，將綠色化學(xué)理念與學(xué)生們的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。教師可以組建綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，對(duì)于教學(xué)資源良好的學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)一些環(huán)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)、無(wú)害化學(xué)研究等，組建學(xué)生開(kāi)展綠色科技活動(dòng)，對(duì)與綠色化學(xué)有關(guān)的資料進(jìn)行收集等。教師可組織學(xué)生展開(kāi)綠色化學(xué)專(zhuān)題活動(dòng)，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)等，例如，可以組織與綠色化學(xué)有關(guān)的講座，舉辦各種與綠色化學(xué)有關(guān)的競(jìng)賽，創(chuàng)建出綠色植物園等。教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出具有研究性的學(xué)習(xí)課題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，例如，以本地區(qū)固體廢棄物的分類(lèi)以及其回收價(jià)值為題，令學(xué)生們展開(kāi)探討；再如，以廢舊電池的處理方法以及回收廢舊電池的重要意義為題，令學(xué)生們展開(kāi)研究等。將綠色化學(xué)理念同學(xué)生們的課外活動(dòng)聯(lián)系在一起，同學(xué)生們的日常生活聯(lián)系在一起，以此來(lái)加深的學(xué)生對(duì)于綠色化學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，來(lái)促使高中化學(xué)教學(xué)高質(zhì)量高效率展開(kāi)[4]。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，綠色化學(xué)理念是新時(shí)代新背景下衍生出來(lái)的一種新型教學(xué)理念，將其應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中，從課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課外活動(dòng)等多個(gè)方面滲透綠色化學(xué)理念，一方面幫助學(xué)生就化學(xué)知識(shí)進(jìn)行積累，一方面對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用能力進(jìn)行提升，充分利用化學(xué)教材中存在的各項(xiàng)素材，展開(kāi)綠色化學(xué)教育，樹(shù)立起良好的綠色化學(xué)意識(shí)，對(duì)綠色化學(xué)這一教育目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。