問題導(dǎo)學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

徐長紅

(遼寧省莊河市第三高級中學(xué) 遼寧 大連 116400)

學(xué)生對物理知識的探究離不開教師的有效引導(dǎo)，而課堂提問是引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的有效手段，能夠使學(xué)生主動對物理知識展開學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在課堂探究過程中積累更多的物理知識，這也充分說明了問題導(dǎo)學(xué)法在高中物理課堂中的巨大應(yīng)用價值。

1.問題導(dǎo)學(xué)法在高中物理教學(xué)中的實踐意義

問題導(dǎo)學(xué)法在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義重大。首先，問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和良好的思維習(xí)慣，問題導(dǎo)學(xué)法具有非常顯著的教學(xué)特征，通過對教學(xué)問題的有效引導(dǎo)，可以有效啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生對問題分析能力的提升。問題導(dǎo)學(xué)法具有較強的導(dǎo)學(xué)性，教師通過在課堂上設(shè)置問題可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究，教師應(yīng)將學(xué)生作為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。其次，問題導(dǎo)學(xué)法可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，問題導(dǎo)學(xué)法能夠為學(xué)生提供相應(yīng)的課堂情境，趣味性的教學(xué)情境能夠進一步吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動展開物理知識探究，在分析問題與解決問題的過程中，對物理知識產(chǎn)生深刻的理解，促進了學(xué)生綜合能力的提升。最后，問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用能夠促進物理教學(xué)目標的實現(xiàn)，問題導(dǎo)學(xué)法具有較強的規(guī)劃特征，在教學(xué)過程中具有一定的指向性，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際需求規(guī)劃教學(xué)流程與教學(xué)目標，在深入探究問題的過程中保障學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。

2.問題導(dǎo)學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 理清設(shè)計思路，實現(xiàn)問題導(dǎo)入。為了在高中物理課堂中更好地發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用價值，物理教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點設(shè)計啟發(fā)性的教學(xué)問題，有效引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動思考，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要在教學(xué)過程中通過問題開展課堂導(dǎo)入，從課堂初始階段就牢牢吸引學(xué)生的注意力。這就需要教師對課堂教學(xué)問題進行精心設(shè)計，教學(xué)過程中理清教學(xué)思路來發(fā)揮教學(xué)問題的引導(dǎo)價值，實習(xí)生主動對物理問題展開學(xué)習(xí)和探究。一方面，教師必須對教學(xué)內(nèi)容有充足的把握，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源相互整合，在恰當(dāng)?shù)臅r機提出具有導(dǎo)入價值的問題。另一方面，還要結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)問題，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生成為物理課堂的主人，這樣才可以有效促進教學(xué)效率的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“靜電現(xiàn)象”的問題式教學(xué)模式下，教師可以為學(xué)生提出探究性的問題，讓學(xué)生思考冬季脫毛衣經(jīng)常出現(xiàn)靜電現(xiàn)象的原因，鼓勵學(xué)生圍繞生活當(dāng)中的靜電現(xiàn)象展開探究，利用物理知識來解釋這些生活現(xiàn)象，提高學(xué)生對物理知識的應(yīng)用能力。

2.2 把握提問時機，創(chuàng)設(shè)問題情境。課堂提問必須要掌握恰當(dāng)?shù)奶釂枙r機，只有如此才能選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)內(nèi)容，進一步迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師要結(jié)合學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)狀態(tài)進行觀察和分析，在恰當(dāng)?shù)墓?jié)點指導(dǎo)學(xué)生思考相應(yīng)的物理問題，根據(jù)中學(xué)生好奇心強烈的特點設(shè)計課堂問題，通過問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動對物理知識展開學(xué)習(xí)與探究，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

如《電磁感應(yīng)》這一課的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生理解什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象，掌握產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。教師能夠為學(xué)生設(shè)置問題“既然電流能夠產(chǎn)生磁場，那么反過來，磁場是否可以產(chǎn)生電流呢？”教師安排學(xué)生采用實驗的方式來研究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，學(xué)生們經(jīng)過實驗總結(jié)出“不管運用什么方式，只要穿過閉合電路的磁通量出現(xiàn)變化，閉合電路中就會有電流出現(xiàn)。這種采用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流即感應(yīng)電流”。了解到感應(yīng)電流出現(xiàn)的條件是電路必須閉合，磁通量要發(fā)生變化。運用實驗的方式讓學(xué)生形象生動地感受到物理知識的神奇和魅力，讓學(xué)生主動探究參與到課堂學(xué)習(xí)中，激起他們對未知領(lǐng)域的渴求與探索欲望，教師通過課堂問題進行有效的引導(dǎo)，大大提高了學(xué)生的思考能力與探索興趣。

2.3 加強合作探究，完成問題解決。在問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)過程中，不僅要提出問題，還要有效指導(dǎo)學(xué)生對問題進行解決，這將成為提高學(xué)生知識應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，物理教師必須在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過先進的教學(xué)思想來引領(lǐng)學(xué)生主動對教師提出的問題展開探究，鼓勵學(xué)生通過自主合作探究的模式來解決問題，在交流、討論、思考的過程中完成物理知識的獲取，學(xué)生在這一過程中也可以實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升，尤其是小組合作模式就非常符合這一教學(xué)方向。科學(xué)合理的分組是展開小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在對學(xué)生進行分組的過程中，要保障組內(nèi)成員的能力差異，確保組間成員的實力相當(dāng)。在分組完成后，要幫助學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標，這樣可以使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程具有一定的方向性，整個學(xué)習(xí)流程將會顯得非常系統(tǒng)。教師要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生多多開展交流合作，通過共同探究來解決物流問題，實現(xiàn)對物理知識的深入理解與掌握。

總而言之，問題導(dǎo)學(xué)法能夠助力高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，我們要通過優(yōu)化物理課堂提問方式增強學(xué)生的自主認知機會，在問題引導(dǎo)下提高學(xué)生的知識理解能力與應(yīng)用能力，通過物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。