核心素養(yǎng)理念下高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐分析

劉靜誼

(吉林省榆樹市第一高級(jí)中學(xué)校 吉林 榆樹 130400)

高中化學(xué)教師要想培養(yǎng)和提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)就要從學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的把握、化學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力、學(xué)生的化學(xué)價(jià)值觀、學(xué)生的化學(xué)綜合能力等多個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)和提升。高中化學(xué)側(cè)重于理論和實(shí)踐相結(jié)合，在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，高中化學(xué)教師只單純的重視學(xué)生的成績，很少有高中化學(xué)教師能關(guān)注培養(yǎng)和提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，同時(shí)也很少會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和提升。在教育進(jìn)行改革以及突出素質(zhì)教育以后，高中化學(xué)教師順應(yīng)新課標(biāo)的要求逐漸的開始重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，以及提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升，進(jìn)而促使學(xué)生全面的發(fā)展。

1.利用多元化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生培養(yǎng)和提升化學(xué)核心素養(yǎng)

1.1 使用合作學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)和能力。在高中繁瑣復(fù)雜的化學(xué)課堂中，化學(xué)老師要盡可能幫助和鼓勵(lì)學(xué)生最大程度展現(xiàn)自身的主體作用來參與合作學(xué)習(xí)，憑此使學(xué)生在寬廣的學(xué)習(xí)化學(xué)的平臺(tái)上不斷提高自身學(xué)習(xí)化學(xué)的思維能力和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到問題的探索能力，進(jìn)而潛移默化的提高學(xué)生核心素養(yǎng)[1]。高中化學(xué)教師可以通過擬好的教學(xué)導(dǎo)學(xué)方案來確定需要學(xué)生在課堂中小組合作完成的基本任務(wù)，例如:在課上研究原電池的構(gòu)成條件時(shí)，為每個(gè)根據(jù)學(xué)習(xí)能力分配的學(xué)習(xí)小組發(fā)配所需的實(shí)驗(yàn)器材和必須藥品，小組內(nèi)成員合作討論并設(shè)計(jì)出許多并合理的實(shí)驗(yàn)方案后完成探究原電池構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在所在小組和其他小組之間進(jìn)行討論，結(jié)合教科書得出較確切的結(jié)論。就此引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的拓展思維和分享思路，有利于提高教師的教學(xué)效率和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)化學(xué)的思維水平[2]。

1.2 運(yùn)用分層教學(xué)的方式加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)。高中化學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異來開展分層教學(xué)，為學(xué)生安排更加合理的學(xué)習(xí)方案，帶領(lǐng)學(xué)生在能力范圍內(nèi)突破自我和超越自我，從而使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有不同的收獲，將一些較基礎(chǔ)的相應(yīng)課堂的任務(wù)分配給一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，從而確保學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生達(dá)到雙基的教學(xué)要求，在關(guān)注學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生的同時(shí)為學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生分布有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們不斷地利用個(gè)人優(yōu)勢(shì)去實(shí)踐去探索，使不同層次的每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中收獲不同程度的收獲。

1.3 通過合理情境的構(gòu)建培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生自身的科學(xué)精神。高中化學(xué)老師們可以在教課的過程中將情境教學(xué)模式融入教學(xué)中，讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)和應(yīng)用的同時(shí)更直觀的觀看教學(xué)畫面，從而增強(qiáng)學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)刨根問底的精神，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如：在課堂中高中化學(xué)教師利用多媒體展臺(tái)向同學(xué)們展示課本化學(xué)知識(shí)和相應(yīng)的拓展資料，憑此帶領(lǐng)學(xué)生了解到化學(xué)的廣泛性和在不同領(lǐng)域中進(jìn)步會(huì)直接關(guān)系人類的生存和科技的發(fā)展進(jìn)步，使學(xué)生們通過生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，并且勇于擔(dān)負(fù)起奉獻(xiàn)社會(huì)的使命，從而推動(dòng)學(xué)生更加積極的參與化學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)與實(shí)踐中，由此不斷的增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[3]。

2.重視實(shí)驗(yàn)，從而不斷地提高學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)

根據(jù)新課標(biāo)的具體要求，在課堂中高中化學(xué)老師也要有意的將實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入其中，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)給學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)，輔助學(xué)生在實(shí)踐中不斷的了解知識(shí)的生成過程。在實(shí)驗(yàn)中要注意下面兩個(gè)問提:第一在實(shí)驗(yàn)前，要明確實(shí)驗(yàn)的目的。要做好實(shí)驗(yàn)演示盡量不要出現(xiàn)原則錯(cuò)誤，讓學(xué)生直觀的了解到實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。其次將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作盡可能的規(guī)范。讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)記錄整理好，規(guī)范的操作也是實(shí)驗(yàn)成功的前提，所以就要教師從實(shí)驗(yàn)的步驟流程開始向?qū)W生提出較規(guī)范的要求。

3.合理運(yùn)用有效評(píng)價(jià)，深度強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)

在高中化學(xué)老師授課中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，從而更便捷的幫助學(xué)生客觀了解自我以及自身的優(yōu)缺點(diǎn)，由此幫助學(xué)生指明努力方向和樹立更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探究更加有目的性和針對(duì)性，使學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)一步強(qiáng)化。高中化學(xué)教師為了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展還應(yīng)該將賞識(shí)教育和激勵(lì)式策略同步融入到評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)情感，推進(jìn)學(xué)生更加有自信并且自我主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)和探究[4]。

結(jié)束語

基于現(xiàn)代教育的基本核心要求，高中化學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，必須將學(xué)生核心素養(yǎng)能力的發(fā)展放在首位，并且要為實(shí)際的教學(xué)制定更加科學(xué)更加有效的授課方法和輔助資料，使實(shí)際教學(xué)更加順利，使學(xué)生在課堂中掌握更多的化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)許多領(lǐng)域和自身前途所具有的重要性及捷徑性，幫助學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)理論的難題，收獲更加積極和正能量的情感，由此推動(dòng)化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定，從而達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。