初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)的實踐與思考研究

張 勇

(山東省東營市廣饒縣大王鎮(zhèn)實驗中學(xué) 山東 東營 257334)

在初中階段，學(xué)生剛剛接觸化學(xué)知識，對這門學(xué)科的概念和意義還沒有深入的了解，教師需要在講授完全部知識之后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，在時間上比較緊張，教學(xué)任務(wù)較重。因此，初中化學(xué)教師必須要制定科學(xué)有效的復(fù)習(xí)計劃，分析中考要求，對教材中的重難點進(jìn)行提煉和整理，引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識點整合起來，并通過訓(xùn)練和講解來教授解題的技巧與方法，使學(xué)生以積極自信的狀態(tài)來迎來高考。

1.初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)的原則

1.1 符合中考命題方向?；瘜W(xué)中考試卷中的命題范圍是以課程標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)的，同時，大多數(shù)地區(qū)每年都會針對不同的學(xué)科下發(fā)《考試說明》的文件，對中考的命題指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容以及相關(guān)要求作出明確闡述。由此可見，《考試說明》對于化學(xué)中考命題具有指導(dǎo)性的作用。因此，初中化學(xué)教師要認(rèn)真研讀《考試說明》的內(nèi)容，明確中考的必考內(nèi)容以及對于學(xué)生各項能力的要求，將其作為復(fù)習(xí)計劃制定的基本依據(jù)，以此來確?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容符合中考命題的方向，從而提升復(fù)習(xí)的有效性。

1.2 基于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)活動是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以教師在制定復(fù)習(xí)策略的時候，必須要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對他們的知識水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣來確定復(fù)習(xí)的具體安排，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。一般來說，學(xué)生在化學(xué)中考復(fù)習(xí)中應(yīng)當(dāng)具備以下幾項能力：

(1)注意力，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)具有良好的注意力，能夠?qū)κ挛镄纬沙掷m(xù)、深入的關(guān)注。

(2)歸納能力，在化學(xué)復(fù)習(xí)中，學(xué)生不能只是簡單地將知識溫習(xí)一遍，而是要將存在關(guān)聯(lián)的知識組合整理起來，構(gòu)建起自己的知識體系。

(3)探究能力，學(xué)生要能夠根據(jù)自己的復(fù)習(xí)需求，選擇恰當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)方法，比如在復(fù)習(xí)計算類題目的時候，可采取反復(fù)審題、勾畫重點、畫圖等策略，學(xué)生是具有差異性的個體，在化學(xué)復(fù)習(xí)中的具體需求和適用的方法不盡相同，因而良好的探究能力是提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵。

1.3 關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。在復(fù)習(xí)過程中，教師大多將重點放在知識方面，對學(xué)生其他素養(yǎng)的提升不夠重視。化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教育者關(guān)注學(xué)生知識、能力和情感三方面的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生體驗化學(xué)知識探究的過程，現(xiàn)如今，中考越來越關(guān)注學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展，所以教師在制定復(fù)習(xí)策略的時候，要尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實際情況安排復(fù)習(xí)，關(guān)注學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的全面發(fā)展。

2.初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)中的問題

2.1 化學(xué)基本知識掌握不夠牢固。初中化學(xué)課程中包含了許多抽象性的理論概念和規(guī)律，而初中生的抽象思維能力較弱，許多學(xué)生只明白知識字面上的意思，對于其背后蘊藏的原理和規(guī)律則沒有清晰的認(rèn)知，沒有很好地把握化學(xué)知識之間的聯(lián)系，導(dǎo)致化學(xué)知識基礎(chǔ)不夠牢固，導(dǎo)致復(fù)習(xí)難度加大。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)概念的時候，容易出現(xiàn)混淆的情況，比如電離和電解的概念、氧化物和含氧化合物等。有時學(xué)生能夠記住基本概念，但不明白這些概念在問題中的具體表現(xiàn)，這些都是復(fù)習(xí)中容易出現(xiàn)的問題。

2.2 化學(xué)實驗操作能力不足。在新課程改革的背景下，化學(xué)中考越來越重視學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ诳疾榉椒ㄉ弦舶l(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再只考查實驗的原理、結(jié)果等，而是更加重視操作方法、設(shè)計方案、實驗評價以及交流合作能力等方面。然而，實驗操作是許多學(xué)生的弱點，在化學(xué)復(fù)習(xí)中，由于時間緊張，教師往往選擇減少實驗活動，將化學(xué)實驗的準(zhǔn)備工作、注意事項、操作過程、實驗結(jié)果等以理論化的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生閱讀和記憶，這種復(fù)習(xí)方式固然節(jié)省了時間，但也導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Φ貌坏接行У奶嵘?。近年來，許多教師都改進(jìn)了復(fù)習(xí)階段的實驗活動，也取得了一定的成果，但如何切實有效地提升學(xué)生的化學(xué)實驗操作能力，還需要不斷地探索。

2.3 復(fù)習(xí)過程與問題解決脫節(jié)。學(xué)習(xí)化學(xué)知識是為了解決實際的問題，通過對中考試卷的分析可以發(fā)現(xiàn)，題目大多是建立在一定的問題情境上的，而這些問題又是從生活中提煉總結(jié)而來的。當(dāng)前化學(xué)中考復(fù)習(xí)與問題解決之間的聯(lián)系不夠緊密，理論化的色彩比較濃重，以至于學(xué)生雖然掌握了知識，但難以靈活地應(yīng)用到實際問題的解決中去，在測驗、考試中的表現(xiàn)不夠理想。因此，教師在復(fù)習(xí)的時候，要引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和解決生活中的問題，以此來提高學(xué)生分析和解決問題的能力，更好地應(yīng)對中考。

3.初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)的對策

3.1 夯實知識基礎(chǔ)，完善化學(xué)知識體系。在初中化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師首先要做的就是幫助學(xué)生奠定知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們對已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行重新回顧，幫助他們查漏補(bǔ)缺，完善知識體系。在復(fù)習(xí)課上，教師要充分發(fā)揮教材的作用，指導(dǎo)學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行耐心、仔細(xì)的閱讀，對課本中的化學(xué)概念、定理等理論知識形成二次認(rèn)知，深化學(xué)生對化學(xué)基本知識的記憶和理解。

例如在復(fù)習(xí)《探索水世界》的時候，教師先引導(dǎo)學(xué)生回想、閱讀本單元的內(nèi)容，整理出本單元復(fù)習(xí)的主要知識點：分子及其性質(zhì)、水分子的變化、原子的構(gòu)成、元素、離子、純凈物和化合物等等，然后讓學(xué)生從課本中找出這些知識點對應(yīng)的理論內(nèi)容，強(qiáng)化印象。然后，教師對學(xué)生的自主復(fù)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查了解，并對學(xué)生感覺理解難度較大的地方進(jìn)行重點講解，如分子與原子的關(guān)系、原子與離子的關(guān)系、離子的書寫等，有針對性地幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，深化所學(xué)內(nèi)容，健全化學(xué)知識體系。

3.2 注重實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是中考試卷的重點內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生深入理解和驗證化學(xué)理論知識。因此，在中考復(fù)習(xí)過程中，教師要提高對實驗教學(xué)的重視程度，為學(xué)生提供參與化學(xué)實驗的機(jī)會，讓他們在實驗活動中理解其原理與規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力與實驗操作能力。教師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考趨勢，挑選一些重點化學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察和分析，從而使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對化學(xué)實驗類的問題。

例如在復(fù)習(xí)《氧氣》一節(jié)的時候，教師可組織學(xué)生開展“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”活動，先讓學(xué)生討論該試驗的理論依據(jù)、器械材料和操作步驟，然后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實驗室。由于學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過了該實驗，所以能夠較為順利地完成儀器連接、氣密性檢查等操作。接著，教師要求學(xué)生以小組為單位，討論向上排空氣法和排水法的操作方法和各自的優(yōu)缺點，以及判斷氧氣集滿的方法等。然后，要求學(xué)生開展操作實驗，認(rèn)真記錄實驗現(xiàn)象，并書寫實驗報告。最后，再利用點著的木炭、蠟燭、石灰水等材料，引導(dǎo)學(xué)生檢驗氧氣的性質(zhì)。通過化學(xué)實驗活動，學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的化學(xué)知識形成深刻的印象和理解，并將產(chǎn)生的經(jīng)驗運用到實驗類問題的解決當(dāng)中。

3.3 組織習(xí)題訓(xùn)練，提高學(xué)生解題能力。中考主要是通過問題的方式來檢查學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況，所以教師在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)重視習(xí)題訓(xùn)練，研究考試大綱以及近年來的中考題型，據(jù)此選擇、編寫習(xí)題，組織學(xué)生開展習(xí)題訓(xùn)練。同時，教師也要避免采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，大量、反復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，也難以使他們真正理解解題的思路和技巧。因此，教師要堅持“精煉精講”的原則，讓每一次訓(xùn)練都發(fā)揮出應(yīng)有的作用，讓學(xué)生通過對典型問題的解答和研究，總結(jié)出該類問題以及變式問題的解決方法，從而提高他們的解題能力。

例如在復(fù)習(xí)《溶液》的時候，教師可先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的基礎(chǔ)知識，然后由易到難地提出一系列問題：(1)在農(nóng)業(yè)選種的時候，通常會使用食鹽溶液，假如食鹽溶液的重量為200kg，濃度為10%，那么水的重量是多少？(2)現(xiàn)有10%的葡萄糖注射液、0.85%的生理鹽水、75%的醫(yī)用酒精，這些溶液分別是用什么分?jǐn)?shù)表示的？(3)物質(zhì)a的飽和溶液中，a的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%，物質(zhì)B的溶解度為25g，物質(zhì)c的10g飽和溶液，蒸干后為1.5g，假如取等量的三種物質(zhì)的飽和溶液，它們所含溶質(zhì)的質(zhì)量順序是怎樣的？接著，引導(dǎo)學(xué)生按照順序進(jìn)行作答，或者讓學(xué)生根據(jù)自己的實際能力進(jìn)行選擇，并鼓勵學(xué)生嘗試解決難度較高的問題，不但可以幫助學(xué)生重溫學(xué)過的知識，檢測他們的學(xué)習(xí)情況，還能夠鍛煉學(xué)生的解題能力。

3.4 結(jié)合實際生活，加深化學(xué)知識理解。從中考化學(xué)試卷來看，題目經(jīng)常會將問題置入到特定的生活情境當(dāng)中。因此，教師在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)適當(dāng)?shù)匾氍F(xiàn)實生活中的事物，將理論知識與生活經(jīng)驗結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生遷移運用化學(xué)知識的意識?；瘜W(xué)知識在生活中也有著廣泛的應(yīng)用，如能源問題、環(huán)境保護(hù)、健康生活等，教師圍繞這些話題設(shè)計一些新穎的問題，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)過程的趣味性，讓學(xué)生了解化學(xué)知識與社會生活之間的關(guān)系，體會解決化學(xué)問題的樂趣。

例如在復(fù)習(xí)《化學(xué)與健康》的時候，教師可以設(shè)計如下題目：在端午節(jié)，吃粽子是重要的節(jié)日習(xí)俗，粽子的主要原料有糯米、大棗、加碘食鹽、肉類等，這些原料中哪些富含蛋白質(zhì)？為什么要使用加碘食鹽？煮粽子的時候一般會用不銹鋼鍋，這運用了金屬的什么特點？接著，讓學(xué)生結(jié)合本課的內(nèi)容以及自身的生活經(jīng)驗思考答案。通過這種方式，可以推動化學(xué)知識與生活之間的融合，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，提高學(xué)生對化學(xué)知識的綜合運用能力。

4.結(jié)語

綜上所述，在化學(xué)中考復(fù)習(xí)過程中，教師要深入把握中考命題的要求和方向，了解學(xué)生的實際情況，及時幫助學(xué)生解決復(fù)習(xí)過程中的各種問題，幫助學(xué)生奠定化學(xué)知識基礎(chǔ)，增強(qiáng)其實驗操作與探究能力，提升習(xí)題訓(xùn)練的質(zhì)量與效率，并適當(dāng)引入生活問題，以此來深化學(xué)生對化學(xué)知識的理解和記憶，提升其解決化學(xué)問題的能力，為中考以及未來的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。