論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

張曙連

(寧夏鹽池縣馮記溝中心小學(xué) 寧夏 吳忠 751504)

引言

受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速推廣、運(yùn)用等影響，積極的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+背景下帶來的優(yōu)勢資源及技術(shù)支持開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，將有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的重要意義

為了進(jìn)一步改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及資源，服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，才有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的工具，有趣的視頻和形象的圖片能夠很好刺激學(xué)生的感官，所營造的教學(xué)情境為數(shù)學(xué)課堂也增添了很多的生機(jī)。另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生而言依舊具有一定的難度，面對(duì)陌生知識(shí)，很多學(xué)生都無法對(duì)難度較大的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)深刻的理解與認(rèn)知；而引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及資源使用后，教師可將枯燥的公式、定理實(shí)現(xiàn)趣味動(dòng)態(tài)化，同時(shí)，配合對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源的運(yùn)用，還有助于完善學(xué)生的知識(shí)框架、提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用能力。[1]

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

2.1 通過“互聯(lián)網(wǎng)+”融合教學(xué)資源的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課堂是師生共同探索知識(shí)及規(guī)律、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的重要過程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，拓展教學(xué)資源，改善教學(xué)效果。實(shí)踐中，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、平臺(tái)搜集教學(xué)知識(shí)相關(guān)的資源，通過整理后，可在課上配合多媒體技術(shù)、設(shè)備，通過影音視頻等方式播放給學(xué)生觀看，以此營造一種逼真的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的積極性。

比如，教師在“三角形”一課教學(xué)中，可將班級(jí)內(nèi)的多媒體設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)，通過信息檢索的方式為學(xué)生展示、介紹“金字塔”等世界文化遺址，并基于此向?qū)W生滲透與三角形有關(guān)的文化知識(shí)內(nèi)容。再比如，教師在“年月日”一課教學(xué)中，可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生直觀展示太陽、地球、月亮的天體運(yùn)行規(guī)律，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 通過“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，活躍課堂教學(xué)氛圍。情境教學(xué)法屬于教育教學(xué)領(lǐng)域重要的教學(xué)方法之一，教師在實(shí)踐運(yùn)用中，要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際狀況等，合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)造逼真的情境環(huán)境，才有助于吸引學(xué)生參加課堂教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，教師在“分?jǐn)?shù)的大小比較”一課教學(xué)中，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及計(jì)算機(jī)設(shè)備，制作簡單的一家四口西瓜分食動(dòng)畫片，接著在上課時(shí)教師可通過播放視頻的方式導(dǎo)入新課內(nèi)容：一家四口買了一個(gè)西瓜，弟弟1/4，姐姐2/8，媽媽4/16，爸爸6/24，分完后視頻中的弟弟大喊自己吃虧了。此時(shí)教師可詢問學(xué)生“弟弟吃虧了么？為什么？”在趣味動(dòng)畫的吸引下，學(xué)生的探究興趣很快就會(huì)被激發(fā)，經(jīng)過一番討論，學(xué)生會(huì)紛紛表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。最終，教師需導(dǎo)入正確答案，引入新課知識(shí)完成教學(xué)即可。該方法不僅巧妙的引入了數(shù)學(xué)知識(shí)，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[2]

2.3 通過“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)教學(xué)整體拓展。引入“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教學(xué)，可提高教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)性、形象性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)預(yù)設(shè)性過強(qiáng)的不足。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及職能設(shè)備，改變數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)的方式、風(fēng)格，使教學(xué)形式更加貼近學(xué)生認(rèn)知、年齡特點(diǎn)，這有助于學(xué)生更好的了解、掌握未知的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)知識(shí)源頭的同時(shí)，望到知識(shí)的延伸。

比如，教師在“三角形內(nèi)角和”一課教學(xué)中，可組織學(xué)生動(dòng)手裁剪、拼接三角形，驗(yàn)證“三角形內(nèi)角和等于180度”的結(jié)論。同時(shí)，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐階段，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及多媒體設(shè)備展示驗(yàn)證該結(jié)論的動(dòng)畫。待學(xué)生理解后，教師可追問學(xué)生“三角形外角和是多少度？”當(dāng)學(xué)生因討論陷入迷茫的時(shí)候，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及設(shè)備，為學(xué)生搜集相關(guān)問題驗(yàn)證的知識(shí)、方法，然后配合播放視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生探究最終答案，由此幫助學(xué)生拓展知識(shí)儲(chǔ)量、促進(jìn)教學(xué)整體拓展。

2.4 通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的利用，協(xié)助學(xué)生提高自學(xué)能力。積極的為學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力，有助于改善學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及資源影響，一種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的微課教學(xué)模式在國內(nèi)悄然蔓延，該模式具有針對(duì)性強(qiáng)、重難點(diǎn)知識(shí)講解通俗易懂等優(yōu)點(diǎn)，十分適合學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課下查缺補(bǔ)漏或鞏固知識(shí)。所以，教師要合理運(yùn)用基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的微課教學(xué)模式，滿足學(xué)生課前、課后自學(xué)需求，為學(xué)生培養(yǎng)并提高數(shù)學(xué)自學(xué)能力。[3]

比如，教師在“百分?jǐn)?shù)的意義”一課教學(xué)中，可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、設(shè)備收集相關(guān)資源，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、要求及學(xué)生狀況制作微課視頻；接著在本課時(shí)課堂教學(xué)的前一日在班級(jí)QQ或微信群眾上傳微課視頻，要求結(jié)合視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，待次日上課后，教師可結(jié)合微課視頻為學(xué)生直觀、形象的講解百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)，并一一解答學(xué)生遇到的困惑；待學(xué)生放學(xué)后，可重新加工微課視頻、增加習(xí)題訓(xùn)練及鞏固內(nèi)容，并要求學(xué)生結(jié)合新的微課視頻復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的知識(shí)，由此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下構(gòu)建一種基于對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)、資源及相關(guān)設(shè)備進(jìn)行運(yùn)用的模式，并投入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平。