核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的思考

黃圓圓

(貴州省盤(pán)州市第二中學(xué) 貴州 六盤(pán)水 553500)

高中時(shí)期的學(xué)生的課程較多，學(xué)業(yè)較重，老師也不能夠做到課堂教學(xué)圍繞學(xué)生，學(xué)生在課堂的參與度不夠就會(huì)產(chǎn)生興趣一般，甚至產(chǎn)生討厭數(shù)學(xué)這門(mén)功課的結(jié)果。并且學(xué)生對(duì)于枯燥的單純講理論知識(shí)的興趣度普遍不高，甚至?xí)谄洳桓信d趣的課堂上出現(xiàn)走神、睡覺(jué)的現(xiàn)象。文章將論述如何在以人為本的基礎(chǔ)上，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)作為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在生活中有廣泛的應(yīng)用，而數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象性比較突出的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了比較大的學(xué)習(xí)難度。而高中數(shù)學(xué)教師想要提升學(xué)生的高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，以便為學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)提供能力支持。當(dāng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具備了一定的數(shù)學(xué)抽象能力之后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)有著不可忽視的有效幫助。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)列這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法為學(xué)生講解與數(shù)列有關(guān)的知識(shí)的點(diǎn)，如“數(shù)列的概念”，教師就可以通過(guò)文字與圖片相結(jié)合的形式為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠很好地認(rèn)識(shí)“數(shù)列的概念”，并且能夠用自己的話表達(dá)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)列有了一個(gè)最基本的認(rèn)知之后，對(duì)數(shù)列之間的關(guān)系的認(rèn)知和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也會(huì)更加得心應(yīng)手。不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有著一定的差異，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)調(diào)整教學(xué)方針，幫助學(xué)生在課堂上有效掌握該知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

想象力是高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)需要具備的能力之一，而教師在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象力，則有利于學(xué)生很好地理解高中數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著極大的幫助。當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握了直觀想象能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著不可忽視的積極作用。因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中需要將培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象能力作為教學(xué)重點(diǎn)，以期借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力。

3.階段式數(shù)學(xué)教學(xué)測(cè)試，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

不少學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)測(cè)試是比較反感的，但是不可否認(rèn)的是，階段式的數(shù)學(xué)教學(xué)測(cè)試能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠促使學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)短板，對(duì)教師開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)有著不可忽視的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)同樣有著不可忽視的積極作用。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完“等比數(shù)列”的每一部分內(nèi)容，均應(yīng)當(dāng)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)測(cè)試。在第一個(gè)階段，學(xué)生需要張臥鋪等比數(shù)列的基本含義和等比數(shù)列的通項(xiàng)公式，教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，就需要圍繞本部分知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，通過(guò)階段式的教學(xué)測(cè)試來(lái)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生對(duì)等比數(shù)列的問(wèn)題解決完了后，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行下一步的教學(xué)——求等比數(shù)列的前n項(xiàng)和，同樣需要學(xué)生在在掌握初始前n項(xiàng)和公式的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行測(cè)試題的訓(xùn)練。部分學(xué)生雖然會(huì)對(duì)比較簡(jiǎn)單的求和問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性地思考和解決，但是當(dāng)測(cè)試題的形式開(kāi)始變得復(fù)雜時(shí)，學(xué)生對(duì)解題的認(rèn)知就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，甚至無(wú)法從題目當(dāng)中提取有效信息，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)本部分知識(shí)點(diǎn)的理解。而教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展階段式的教學(xué)測(cè)試，則有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)額分析能力，幫助學(xué)生有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)遇到各種各樣的生活問(wèn)題，而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要能夠掌握分析數(shù)據(jù)的能力，才能夠很好地提升自己的學(xué)習(xí)效果。但是，高中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力方面有著不可推卸的責(zé)任。高中數(shù)學(xué)教師需要針對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)列”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就需要讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)給出的數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析，然后根據(jù)分析結(jié)果做出相應(yīng)的結(jié)論。如“等差數(shù)列”和“等比數(shù)列”的通項(xiàng)公式，就是學(xué)生對(duì)給出數(shù)據(jù)分析所得出的結(jié)果，這都需要學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的分析，才能夠在此基礎(chǔ)上解決相應(yīng)的問(wèn)題。而高中數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，才能夠起到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師想要培養(yǎng)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，離不開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)抽象能力、直觀想象能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，而當(dāng)學(xué)生掌握了這些能力的時(shí)候，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果就會(huì)得到提高，學(xué)生的高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)自然就會(huì)得到相應(yīng)的提升，這對(duì)教師開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)有著不可忽視的積極作用。