小學高年級語文小說文體預習方法的指導

江蘇省泰州市寺巷中心小學 李明熙

課前預習是學習中不可缺少的過程，課前預習到位，對之后學生對于課程的重視程度有直接的影響。研究表明，小學生通過之前的學習積累，已經有了一定的語文功底，知識面也相對豐富。但是要想讓學習的效率更高，對于課前的預習就必須重視，課前預習可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。老師讓學生進行預習的鍛煉，可以幫助學生提高對于語文的積極程度，本文對小學高年級的小說文體如何進行有效的預習作了分析。

一、預習的重要性

1.可以幫助學生提高聽課效率

每個學生的學習能力都有個體的差異，所以老師不可能制定出適合所有人的學習方法，學生要想完全適應老師的節(jié)奏難度是比較大的。所以需要學生課前、課后去自主學習。通過預習，學生可以提前了解知識點，根據課后要求找出重點，有針對性地學習。這樣在老師教授知識的時候，對于自己預習時沒有掌握的知識進行學習，將漏洞進行填補。

2.有利于培養(yǎng)和提高學生的自學能力

課前預習既是讓學生提前掌握知識，同時培養(yǎng)學生對于學習的自覺性和主動性。如今要求老師在教書時不占據主要地位，起到輔導的作用，而需要學生多進行自主學習。自主學習能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，預習是通過老師的提醒，使用之前掌握的學習方法去自學新的知識。

二、如何預習

1.重視課前閱讀，提高學生對語文教學文本的理解和感悟能力

對于高年級學生來說，閱讀能力有了一定的基礎，老師為了讓其閱讀能力進一步增強，要考慮到諸多因素。學生的閱讀能力有個體差異，所以老師對于不同的學生要安排不同的閱讀任務，來適應自身的能力。閱讀的首要目標就是讓學生可以通順地閱讀，將語氣把握準確。

2.清楚小說的時代背景

每篇小說都有對應的時代背景，學生通過了解時代背景就可以對文章有大概的理解。比如，《半截蠟燭》一文，在預習時，學生需要了解到這篇小說的背景，是二戰(zhàn)的法國。通過查找資料，可以發(fā)現當時法國正在受到德國的侵略。所以，可以大概明白小說要講的故事。通過閱讀文章可知，文章講述的是法國人民對于戰(zhàn)爭所做的工作，將信件放在蠟燭之中，不讓德軍發(fā)現，和之前對于小說情節(jié)猜想一致，這有助于提高學生的語感，幫助學生更快地理解文章。

3.重視課前預習思考，提高學生對語文教學文本的領悟能力

預習中的思考環(huán)節(jié)尤為重要。讀和思兩者缺一不可，小學語文的預習講究的是對于語文字詞的理解和積累，要求學生了解文章語句的含義，之后就是理解整篇文章。關鍵的語句在必要的時候，學生要和全文連在一起思考。比如，在學習《半截蠟燭》的時候，學生看到題目思考：為什么以《半截蠟燭》為題？蠟燭是不是貫穿全文的線索？蠟燭上發(fā)生了什么事情？誰拿著半截蠟燭？可以發(fā)現，這些問題包含了文章的大部分內容。以“半截蠟燭”為題是因為蠟燭是本文最重要的線索，全文圍繞著蠟燭開展，法國居民將重要信件放在蠟燭之中，以此來傳遞重要消息。老師可以讓學生學會使用預習單，預習單中有預習需要完成的問題，不同的學生在預習的時候，一定會有不同的體驗，可以將自身的感悟或者是對于文章的疑惑寫在上面，老師可以對學生的預習情況有充分了解，并且進行解決。

4.重視課前預習書寫，提高學生語文教學文本的鑒賞審美能力

現在對于語文的教學，將重點放在了知識的吸收和積累上面，但是對于漢字的要求卻被忽略。漢字是文化的載體，是文化的重要組成部分。預習也要做好漢字書寫的工作。老師在預習單中的要求，也可增加一項——書寫漢字。比如，對于新課文中的生字詞進行抄寫，不能貪圖抄寫遍數的多少，而是要學生用練字的態(tài)度來書寫，將字寫得工整漂亮。這樣會讓學生對于小說產生興趣。

綜上所述，提高學生對于小說的預習工作，就是鍛煉學生的學習能力，預習是語文中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，影響上課效率。對于小說而言，需要明白其背景和一些基本信息。比如人物、環(huán)境、故事情節(jié)等。老師對于預習單需要及時檢查，發(fā)現其中的問題，對于疑惑進行有針對性的教學。