班級活動與班級文化建設(shè)的關(guān)系與探究

葉筱婷

（廣東省廣州市第九十八中學(xué)，廣東廣州 510000）

引 言

班級文化建設(shè)的內(nèi)容眾多，而班級活動是其中的重要建設(shè)手段之一。班級活動能在學(xué)生心中占據(jù)如此重要的地位，不僅是因?yàn)榛顒颖旧淼男问胶蛢?nèi)容生動有趣而吸引學(xué)生，還在于在參與活動的過程中，學(xué)生的個性能得到發(fā)展、能力能得到提升和鍛煉。

一、陶冶情操，培養(yǎng)品德

筆者曾帶過這樣一個班，學(xué)生活潑、聰明，很受教師們喜歡，但學(xué)生做事總是僅有熱情欠缺思考，經(jīng)常熱熱鬧鬧地開始卻慘淡結(jié)尾。年級組要舉行一個塑料瓶的疊高比賽。筆者想借助這次活動，讓學(xué)生吸取一次教訓(xùn)。比賽開始，學(xué)生熱情高漲，但沒堆幾個就掉下來了，他們眼看著其他班的瓶子塔慢慢成形，而我班的連雛形都沒有，心里更加焦躁不安。最終我班排名墊底。比賽后，筆者讓學(xué)生冷靜下來，好好分析一下失敗的原因。學(xué)生雖然比賽失落，但學(xué)會了遇事要冷靜分析，不能僅憑一腔熱情去做事。所以參與這次活動，他們還是獲益良多的。

二、豐富知識，開闊視野

青少年正處于長知識的黃金時期。班主任適時地開展各種有益的班級活動，既可以鞏固、加深學(xué)生的課內(nèi)知識，又能使其學(xué)到課本外的知識、技能。學(xué)生通過接觸新事物，獲取了親身體驗(yàn)，獲得了知識，開闊了視野，增強(qiáng)了思考能力，也為課堂學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

三、在活動中，鼓勵學(xué)生施展才華

學(xué)生在參與班級活動時的狀態(tài)往往有別于課堂學(xué)習(xí)，他們會表現(xiàn)得更活潑、積極，原因在于他們能在活動中充分展現(xiàn)自己的才能。每位學(xué)生都有自己的特點(diǎn)。我們追求的成功的教育是培養(yǎng)一個獨(dú)特而健全的人。我們的教育就是要充分發(fā)揮每位學(xué)生的長處并使其得到最大化的發(fā)展。

我校每年都會舉辦名著演繹活動。我們班想在演繹時借助背景視頻，這時大家推薦了小峰來制作。平常他可是一名上課愛睡覺、不聽課、不交作業(yè)的“問題學(xué)生”，但他的電腦操作能力很強(qiáng)，所以大家都推薦他來完成這項(xiàng)任務(wù)。經(jīng)過一周的努力，小峰終于制作出一個非常漂亮的舞臺背景視頻，讓全校師生驚嘆不已。趁著這次機(jī)會，筆者鼓勵小峰改正以往不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)。這樣，他在收獲信心和別人認(rèn)同的同時，在筆者的諄諄教導(dǎo)下，也慢慢地愛上了學(xué)習(xí)。

我們當(dāng)前的教育容易走入“重知識、輕能力；重分?jǐn)?shù)、輕素質(zhì)；重智力、輕情感教育”的誤區(qū)。有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)成績不理想或某一學(xué)科上的薄弱而認(rèn)為自己一無是處，得不到教師和同學(xué)的關(guān)注和重視。而班級活動能為學(xué)生提供了解自己、發(fā)現(xiàn)自己的機(jī)會。

四、建設(shè)集體主義精神

（一）強(qiáng)化集體主義精神，增強(qiáng)班級凝聚力

集體主義精神并不是固有的，它需要培養(yǎng)。集體主義思想教育需要灌輸，但不能靠說教，最有效的途徑就是組織班級活動。一個班級不開展班級活動，那么學(xué)生個體就感覺不到集體力量的存在，若感覺不到個體對集體的依存關(guān)系，就不會為集體的榮譽(yù)去努力、去奮斗。這樣，集體的凝聚力也就不可能形成。

（二）促進(jìn)正確集體輿論導(dǎo)向的形成

班級文化建設(shè)需要正確的輿論引導(dǎo)。我們經(jīng)?？吹椒稿e的學(xué)生并不害怕班主任的批評，而是害怕集體輿論的譴責(zé)。正確的集體意識可以克服不良輿論。班里形成了正確的集體輿論，那么班主任的工作就會事半功倍。

（三）樹立良好的班風(fēng)

班級風(fēng)氣是班級成員營造的一種集體氛圍，它反映了班級成員整體的風(fēng)貌和特點(diǎn)，引領(lǐng)著班級未來發(fā)展的方向。良好的班風(fēng)的形成，需要班級有共同的奮斗目標(biāo)、強(qiáng)大的凝聚力、融洽的同學(xué)關(guān)系。在這樣的班集體中，優(yōu)秀的學(xué)生會得到更好的發(fā)展，落后的學(xué)生也會受到氛圍的影響而認(rèn)識到自己的不足，奮起直追。

五、班主任設(shè)計班級活動時要注意的問題

第一，班級活動要重視學(xué)生的參與度，讓學(xué)生成為班級活動的創(chuàng)造者和體驗(yàn)者，真正地成為班級文化的主人。班主任只有給予學(xué)生身份認(rèn)同，建設(shè)民主參與的班級文化，才能喚醒學(xué)生的自我責(zé)任意識，才能使學(xué)生在班級活動中健全自己的人格。

第二，班主任要從培養(yǎng)人、發(fā)展人的角度去思考和設(shè)計班級活動，設(shè)計時要精心研究當(dāng)代青少年學(xué)生的特點(diǎn)、愛好和需求，使之符合學(xué)生成長發(fā)展的需要，讓學(xué)生的德、智、體、美、勞得到培養(yǎng)和全面發(fā)展。

第三，班主任作為班級活動的主導(dǎo)者，應(yīng)該要做好規(guī)劃，育人目標(biāo)、班級發(fā)展目標(biāo)要清晰明了，完善班級文化實(shí)踐框架；要把握好全局，著眼于學(xué)生生命成長歷程和班級發(fā)展目標(biāo)。

結(jié) 語

班級文化通過各種形式滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，無形中影響著他們的行為。班級文化彰顯著班級的思想觀念，代表著班級的形象，體現(xiàn)了班級的活力。積極向上的班級文化能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生形成良好的品德，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和個性發(fā)展。