準(zhǔn)確切入，把握“日積月累”板塊教學(xué)策略

江蘇省昆山市周市鎮(zhèn)春暉小學(xué) 孫邈旭

部編教材的語(yǔ)文課本中，從一年級(jí)開(kāi)始幾乎每一個(gè)單元都有涉及“日積月累”這一板塊的學(xué)習(xí)，既然稱之為日積月累，也就意味著需要學(xué)生具有水滴石穿的精神，慢慢地積累?！叭辗e月累”這一板塊主要是為了豐富學(xué)生的文化生活，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)而產(chǎn)生的，因此，教師在教學(xué)時(shí)一定要明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中了解成語(yǔ)、諺語(yǔ)以及傳統(tǒng)文化等理論知識(shí)。

一、結(jié)合課本教材，潛移默化傳遞文化知識(shí)

“日積月累”這個(gè)板塊出現(xiàn)在“語(yǔ)文園地”中，而“語(yǔ)文園地”是對(duì)整個(gè)單元知識(shí)內(nèi)容的總結(jié)，因此，日積月累中包含的理論知識(shí)相應(yīng)地也與單元中的某些課文具有緊密的聯(lián)系。教師在準(zhǔn)備“日積月累”這個(gè)板塊教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)將其中的知識(shí)與單元中的課文相結(jié)合，尊重教材，結(jié)合教材，加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，補(bǔ)充學(xué)生相應(yīng)的文化知識(shí)，再次溫習(xí)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，從而讓學(xué)生了解到課文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本上的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重課外知識(shí)的拓展。

例如，二年級(jí)下冊(cè)日積月累所涉及的是名言警句的學(xué)習(xí)，“與人玫瑰，手有余香”“與其錦上添花，不如雪中送炭”等等，這些名言警句是在告誡學(xué)生要有一顆助人為樂(lè)、與人幫忙的善良之心，與第二單元第六課：《雷鋒叔叔在哪里》的內(nèi)容相呼應(yīng)。因此，教師在講授名言警句知識(shí)時(shí)可以將其與課文內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上回顧性地講述雷鋒叔叔在一生中所做的事情，再一次加深學(xué)生對(duì)于課文所要表達(dá)的深層含義的理解，同樣也讓學(xué)生深刻明白了助人為樂(lè)、與人行善的友好行為。

二、結(jié)合創(chuàng)作背景，追根溯源了解真實(shí)內(nèi)涵

“日積月累”這一板塊所包含的內(nèi)容十分豐富，如古詩(shī)詞、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言警句等等，而這些理論知識(shí)與傳統(tǒng)文化結(jié)合緊密。教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中可以結(jié)合理論知識(shí)的出處以及創(chuàng)作背景，進(jìn)行追根溯源，幫助學(xué)生深入了解成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言警句的由來(lái)，加深學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的理解。

例如，小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元的日積月累所涉及的內(nèi)容是詩(shī)詞《卜算子·詠梅》，這首詩(shī)詞是由毛澤東主席所撰寫。教師在進(jìn)行教學(xué)之前，可以讓學(xué)生自己在課下對(duì)毛澤東主席的人生經(jīng)歷以及創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行資料搜尋，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更好地理解這首詩(shī)所要表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生在課下進(jìn)行資料搜尋也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力以及信息處理能力。這首詩(shī)創(chuàng)作于1961年12月，此時(shí)正處于革命艱難時(shí)期，而毛主席創(chuàng)作這首詩(shī)的主要目的是鼓勵(lì)大家要有不畏艱難、壓倒一切困難的決心，有效結(jié)合時(shí)代背景，學(xué)生能更加深刻地體會(huì)詩(shī)詞所蘊(yùn)含的思想感情。“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”這一句將梅花堅(jiān)韌不屈、不畏寒冷的錚錚鐵骨表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，增加課堂趣味性

興趣是學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的老師，在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)，必然會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。由于日積月累中的理論知識(shí)大多數(shù)是比較死板枯燥的文學(xué)知識(shí)，因此，針對(duì)這一板塊的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施多樣化的教學(xué)方式，通過(guò)將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生參與課堂的積極性，增加課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性。

例如，小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元“語(yǔ)文園地”中“日積月累”這一板塊所涉及的內(nèi)容是對(duì)聯(lián)，“有山皆圖畫，無(wú)水不文章”“一畦春水綠，十里稻花香”等等。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不僅要讓學(xué)生熟讀、背誦這些對(duì)聯(lián)，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生介紹對(duì)聯(lián)創(chuàng)作過(guò)程中所要遵循的規(guī)矩。教師在幫助學(xué)生理解對(duì)聯(lián)內(nèi)容的時(shí)候，可以通過(guò)播放視頻或者結(jié)合圖畫的形式，讓學(xué)生對(duì)于對(duì)聯(lián)描述的情境有一個(gè)直觀的感受，讓學(xué)生能夠從自己的生活實(shí)際中去尋找與對(duì)聯(lián)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景，從而更加深入地理解對(duì)聯(lián)背后所蘊(yùn)藏的深意。多媒體的運(yùn)用以及結(jié)合生活實(shí)際都能夠有效地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠跟隨教師的腳步進(jìn)行文學(xué)探索。

日積月累，這一板塊中所包含的文化知識(shí)豐富且多樣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能有效地提高學(xué)生對(duì)于課文的進(jìn)一步理解，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及審美情趣。教師在教授這一板塊時(shí)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂。