高中語文古詩詞鑒賞教學優(yōu)化對策分析

莫少華

(廣西南寧市良慶區(qū)鳳凰路南寧市第四中學五象鳳凰校區(qū) 廣西 南寧 530000)

詩歌無論在古代社會還是現(xiàn)代社會，都具有著重要的作用。但是很多老師在教學古詩詞的時候，并沒有做到對古詩詞內容的審美和鑒賞，從而讓學生們的古詩詞學習處于一種低效甚至無效的狀態(tài)當中，長此以往，高中古詩詞教學模式變得越來越單調乏味，學生們也喪失了對古詩詞學習的興趣，產(chǎn)生了一系列的問題。

1.高中語文古詩詞鑒賞教學的現(xiàn)狀

1.1 學生的學習興趣較低。古詩詞與現(xiàn)代白話文相比，有很多多義詞和古今異義字，雖然語言非常的簡練，但是由于表達方式和意思不同，學生理解起來也比較困難，[1]這就為學生鑒賞古詩詞帶來了一定的難度，再加上很多老師并沒有讓學生意識到古詩詞學習的價值，他們感受不到古詩詞鑒賞對于提升自身文學素養(yǎng)，提高個人情感價值等方面的重要作用，學生們的學習興趣普遍較低。

1.2 教學目標不明確。幫助學生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，是高中古詩詞鑒賞教學的重要目標。但是在實際的教學過程中，很多老師仍然把學生的學習成績作為衡量學生學習質量的主要標準，忽視了學生的古詩詞鑒賞教學，大部分的學生還是以背誦和練習為主，并沒有掌握真正的一些解題方法，學習興趣也得不到真正的激發(fā)，語文素養(yǎng)也得不到有效的提升。受諸多因素的影響，語文老師主要講古詩詞的背誦和翻譯作為主要的教學目標，偏離了古詩詞鑒賞的教學內容，使得高中古詩詞教學效果大打折扣。

1.3 教學的形式較為死板。在我國當前的高中語文教學當中，很多老師仍然保留著傳統(tǒng)教學方法，把學生的應試能力作為主要的培養(yǎng)方向，忽視了學生在學習中的主體地位，也沒有能重視培養(yǎng)學生鑒賞古詩詞的能力和語文的綜合素質，所有的教育都是為了讓學生應付語文考試，在這樣的學習情況下，學生的學習變得非常被動，逐漸喪失了對古詩詞學習的興趣。

2.高中古詩詞鑒賞教學的有效方法

2.1 打造具有活力的語文課堂，培養(yǎng)學生學習興趣。興趣就是學生最好的老師，調動學生的學習積極性也是語文老師提高課堂效率的第1步。在古詩詞鑒賞課上，老師可以采用信息技術的教學手段，把課堂變成圖文并茂，活潑輕松的氛圍，為學生提供更多的感性素材，激發(fā)學生語文思維，[2]讓學生能夠整體把握詩詞的內容，情感以及意境。為此，老師一定要為課堂注入新鮮的活力，才能夠培養(yǎng)起學生學習熱情。

(1)巧設導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習好奇心。在語文課堂當中，導入環(huán)節(jié)能否吸引到學生的注意力是語文課教學效果好壞的關鍵，因為開始上課的前幾分鐘學生，在課間玩耍的心還沒有平靜下來，注意力還沒有完全集中，如果這個時候采用孩子們感興趣的話題來進行課堂導入的話，這節(jié)課就已經(jīng)成功了一半。

在導入環(huán)節(jié)，老師可以嘗試多樣的方法，比如利用音樂來進行導入，這樣不僅可以營造一種更加浪漫的氛圍，還能夠調動學生學習的熱情。在學習《登高》的時候，老師可以插入一首春古風音樂作為導入，在悲愴悠揚的音樂聲中，學生們很快就進入了相關的情景當中，能夠為理解這首詩的情感打下堅實的基礎，當講完所有的內容之后，老師再為學生進行朗讀，這個時候學生們的積極性就會變得越來越高漲。再比如，在學習《短歌行》的時候，老師便可以為學生導入一段《三國演義》中的片段并進行朗誦，這樣，孩子們就可以在欣賞詩朗誦的同時，又能夠更加了解曹操的英雄形象。所以，老師一定要精心設計導入環(huán)節(jié)，充分利用信息技術和網(wǎng)絡信息資源，才能夠在教學中取得良好的學習效果。

(2)積極創(chuàng)造教學問題情境，提高學生學習興趣。在古詩詞教學的過程當中，老師的問題情景創(chuàng)設一定要把握好合適的時機。在提問的時候，老師的作用就是選擇好提問的節(jié)奏，學生在給出問題答案之后，再讓他們展開探究，進一步完善答案。為此，老師要加強和學生之間的交流和溝通，結合學生們的理解能力，為學生創(chuàng)設問題情景。

老師可以讓學生在課堂上進行集體討論，也可以讓他們提前進行預習，[3]整理相關資料，等到上課的時候再為大家一一解答問題，確定最終的結論。這種教學模式一方面能夠激發(fā)學生思考的積極性，另一方面還能夠讓學生對古詩詞的學習更感興趣。

比如，在學習李清照《聲聲慢》的時候，老師們可以為學生設計一個拓展的環(huán)節(jié)，讓孩子們根據(jù)自己對李清照的了解寫一篇古詩詞，讓學生在了解李清照一生的接觸之上，抓住李清章的形象特點，更好的完成對《聲聲慢》創(chuàng)作的背景和作者所表達的感情。為了進一步體會古詩詞的意境美，老師要巧妙的設置問題情景。首先，老師可以利用多媒體設備為學生播放背景音樂，然后讓學生朗讀《聲聲慢》這首詞，當學生讀完詞后進行整體感知的時候，小學生提問：“讀完這首詞，你感受最深的是什么？誰能回答一下，李清照在這些詞中都選取了哪些意象？這些意象又是如何表現(xiàn)出詞人的愁情的？”通過一系列的提問，學生們能夠更好的融入到詩情畫意的氣氛當中，進而充滿信心的展開古詩詞的探究和分析。

2.2 加強朗讀指導，培養(yǎng)學生的朗讀技巧。在語文古詩詞教學當中，老師還應該注重讓學生體會古詩詞的美，尊重學生對古詩詞的不同解讀，所以，老師一定要優(yōu)化古詩詞的教學方法。

從古至今古，古詩詞的朗讀一直被人所稱贊，《毛詩序》說道:“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩”，可見，古詩詞的朗讀能夠幫助讀者進一步了解神的內心世界。所以，老師在古詩詞教學的時候，一定要充分尊重古詩詞，寫詩造境含蓄委婉的表達特點，讓學生通過反復的朗讀來理解詩詞中所傳達出的作者感情以及思想內容。只有這樣，老師們才能夠采用合理的教學方法來提高學生朗讀的興趣，通過教授正確的朗讀方法，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣。

正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。學生在朗讀的過程當中，也可以采用多樣的方法，既可以單人朗讀，也可以以小組為單位進行誦讀，或者分角色朗讀?？傊蠋熞欢ㄒ浞掷枚喾N朗讀形式，調動學生古詩詞誦讀的積極性。

比如，在學習《春江花月夜》的時候，老師便可以分小組進行朗讀，把全班分成為4個大組，每一個大組選舉出小組長作為朗讀代表，最后，老師和學生共同為每個小組的代表同學進行評讀。通過這樣的方式，一方面能夠提高學生們的誦讀能力，另一方面還能夠讓學生們在一遍又一遍的朗讀中加深對詩歌思想感情的理解，更準確的把握詩人所要表達的思想內容。

2.3 創(chuàng)新教學理念，提高學生古詩詞鑒賞的能力。要想提高學生古詩詞鑒賞的能力，構建更加高效的小學語文課堂，老師還要有意識的把鑒賞古詩詞的方法教給學生。

(1)意象分析法。古詩詞的各種意象蘊藏著詩人所要表達的情感方向。所以，分析古詩詞的第1步就是要分析各種意象的特征，然后觀察整首詩的意境氛圍，進一步分析詩人所表達的感情。

以杜甫的《登高》為例，其中：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”這句詩一共有風、天、猿、渚、沙、鳥六種意象，而且都分別有不同的形容詞來進行修飾，渲染出了一種濃濃的愁意，而且“天高”對“風急”，“沙白”對“渚清”，意象非常的鮮明，語言也非常的簡練。而前面提到的李清照的《聲聲慢》也用多樣的意象，如：淡酒，急風，大雁，黃花，梧桐，細雨等來營造一種憂愁哀怨的意境，來表達詞人對國破家亡，身處異地，漂泊他鄉(xiāng)，以及丈夫去世的痛苦之情。

(2)知人論世法。在正式學習一首古詩詞之前，老師還必須要讓學生深入了解作者的生平以及寫作的背景，這就叫做知人論世。比如愛國詞人辛棄疾，他是一位有著遠大抱負的愛國詩人，期盼有一天能保家衛(wèi)國，上戰(zhàn)殺敵，但是心中的理想一生卻沒有實現(xiàn)，滿腔的熱血也始終得不到朝廷的重用。他一直懷揣著心中遠大的理想，突然有一天他登上了北固亭和賞心亭，面對著浩瀚的天地，他用詩來表達自己的郁悶之氣和憤慨之情。再比如李商隱，他天資聰穎，20出頭便考中進士，但是在紅科大考的時候卻遭人妒忌被刷下，從此以后懷才不遇，在后來的“牛李黨爭”的時候，左右為難，遭受兩方懷疑，無法實現(xiàn)自己的鴻鵠之志，中年時，先是妻子離世后，又因寫詩抒懷，遭人譴責。而《錦瑟》這首詩約作于作者晚年時期，我們無法明確這首詩的創(chuàng)作意圖，但是從作者的人生經(jīng)歷來看，他無論是抒發(fā)愛國之情，還是悼念亡妻，又或是自傷身世，是表達懷才不遇的憂憤，每一種意象，每一個詞語，都能夠表達出作者內心難以排解的愁緒。因此通過知人論世法，能夠幫助學生更好的了解詩詞內容和詩人的感情。

(3)字斟句酌法。在鑒賞古詩詞的當中，由于詩人非常講究詩歌的詞語，往往一個字的妙用能夠為整首詩增光添彩，比如“春風又綠江南岸”的“綠”字一直以來都被人所稱道。此外，有的詩詞還能因為一兩句詩句而流傳千年，如：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”“天生我材必有用，千金散盡還復來”“但愿人長久，千里共嬋娟”……這些名言警句直至今日都有重要的教育作用，也蘊含了豐富的民族文化內涵，被人們引用到各種文獻當中去。

所以，老師在教學生鑒賞詩歌的時候，也要讓學生采用字斟句酌法，在整體把握詩詞氛圍的基礎之上，讓他們學會抓住關鍵詞和關鍵詩句，來進行解讀和記憶。除此之外，老師還要注意領導學生來體會詩歌所表達的思想內涵，進一步分析詩人所表達的思想感情。

3.總結語

綜上所述，古詩詞教學的方法豐富多樣，我們要在新課改的背景下主動的去探究相關的教學方法，在實際的教學過程當中，采用學生們所喜聞樂見的教學理念和模式，不斷培養(yǎng)學生自主學習的能力，進一步提高學生古詩詞鑒賞能力，才能真正做到以學生為中心，幫助學生吸收古詩詞中的文化精髓，不斷傳承我國優(yōu)秀民族文化，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。