汽車電氣維修教學(xué)案例設(shè)計(jì)

荊州技師學(xué)院 趙 敏

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)是一個(gè)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合非常緊密的專業(yè)，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入工作狀態(tài)，適應(yīng)企業(yè)，筆者以汽車電氣維修項(xiàng)目中“檢查或更換刮水器電動(dòng)機(jī)”的教學(xué)為例進(jìn)行設(shè)計(jì)。將整個(gè)教學(xué)過程與企業(yè)作業(yè)流程相對(duì)接，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與企業(yè)的工作過程相對(duì)接，8個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施取得了非常好的教學(xué)效果。首先是典型工作任務(wù)的選取，根據(jù)中國汽車維修行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)數(shù)家典型汽車維修企業(yè)的維修臺(tái)賬項(xiàng)目調(diào)查研究之后，總結(jié)出來的維修項(xiàng)目表格，我們發(fā)現(xiàn)在常見的汽車電氣維修作業(yè)項(xiàng)目中出現(xiàn)概率很高的維修項(xiàng)目有幾十項(xiàng)，檢查或更換刮水器電動(dòng)機(jī)就是其中之一，結(jié)合我校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的維修臺(tái)賬，我們也發(fā)現(xiàn)檢查或更換刮水器電動(dòng)機(jī)，在整個(gè)電氣維修項(xiàng)目中也是出現(xiàn)頻率很高的作業(yè)項(xiàng)目。為此我們?cè)O(shè)置檢查或更換刮水器電動(dòng)機(jī)這個(gè)典型的工作任務(wù)做為學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于學(xué)生來說認(rèn)真完成本次任務(wù)的學(xué)習(xí)，能夠了解刮水器的分類、結(jié)構(gòu)和典型控制方法，能夠識(shí)讀常見車型刮水器的控制電路，還能使用檢測(cè)設(shè)備對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè)。

1 課前預(yù)習(xí)，初步感知

筆者采用了H5（HTML5）工具制作了精美的雨刮系統(tǒng)預(yù)習(xí)資料，在H5頁面中筆者特意加入了1902年第一次發(fā)明手動(dòng)雨刮的故事。采用問卷星平臺(tái)制作預(yù)習(xí)效果的在線檢測(cè)，并通過個(gè)人微信公眾號(hào)向?qū)W生進(jìn)行推送，學(xué)生預(yù)習(xí)檢測(cè)效果的數(shù)據(jù)可以成為后續(xù)展開教學(xué)的參考。將雨刮系統(tǒng)維修的相關(guān)微課、維修案例、理論知識(shí)點(diǎn)收錄在公眾號(hào)中，可以方便學(xué)生在課前、課中、課后隨時(shí)訪問，讓學(xué)習(xí)多維度地展開。課前筆者還會(huì)推薦學(xué)生利用晚自習(xí)觀看美國一部非常感人勵(lì)志的關(guān)于電動(dòng)間歇雨刮發(fā)明的電影《天才閃光》，該電影講述了1962年電動(dòng)間歇式雨刮誕生的故事，讓學(xué)生感受到創(chuàng)造的偉大，有效地滲透德育教育。

2 預(yù)備環(huán)節(jié)，安全教育

為了讓學(xué)生能夠形成上課即上班的意識(shí)，筆者在預(yù)備環(huán)節(jié)會(huì)開展安全教育，所有學(xué)生在進(jìn)入理實(shí)一體化學(xué)習(xí)區(qū)前，都要進(jìn)行列隊(duì)考勤、檢查儀容儀表，強(qiáng)調(diào)職業(yè)規(guī)范、智能手機(jī)課堂使用規(guī)則，通過實(shí)訓(xùn)口號(hào)“安全第一、規(guī)范操作”快速讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。教育心理學(xué)告訴我們，任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一蹴而就的，都必須在實(shí)踐中經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，逐漸形成習(xí)慣，并伴隨終身。為此在所有的教學(xué)過程中我們始終要堅(jiān)持安全第一 ，規(guī)范操作的理念。

3 情境再現(xiàn)，明確任務(wù)

通過汽車刮水器不工作的故障動(dòng)畫進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)故障情境，使學(xué)生感受汽車維修企業(yè)的工作氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)求知欲。在教師的主導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，情境再現(xiàn)，模擬刮水器故障維修的接車場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其境，進(jìn)入到企業(yè)的工作狀態(tài)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)與通過與客戶交流獲得所需要的信息。通過現(xiàn)場(chǎng)模擬接車場(chǎng)景，明確本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)——檢查或更換刮水器電動(dòng)機(jī)，并完成4S店接車單的填寫。

4 信息收集，深入感知

明確任務(wù)后學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)手操作欲望，感知問題的積極性和主動(dòng)性就會(huì)顯著提高。通過工作頁任務(wù)引領(lǐng)，學(xué)生分小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作交流，查閱相關(guān)資料，充分利用互聯(lián)網(wǎng)及汽車仿真軟件，完成刮水器結(jié)構(gòu)、刮水器開關(guān)、刮水器電路、刮水器電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮小組的合作，充分利用仿真軟件，結(jié)合教師在實(shí)訓(xùn)臺(tái)架上的示范講解，將刮水器的結(jié)構(gòu)和控制電路這個(gè)重難點(diǎn)進(jìn)行突破。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過自學(xué)、觀察、等方法獲取相關(guān)知識(shí)，在探索研究的過程中提高分析、歸納、推理能力。引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測(cè)、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、探究解決問題的方法，克服思維定勢(shì)的消極影響，促進(jìn)知識(shí)技能的正向遷移。

5 制訂計(jì)劃，展示交流

我們從不缺少互聯(lián)網(wǎng)資源，現(xiàn)在的學(xué)生如果非常想獲取，他們比我們更有方法能力。然而現(xiàn)實(shí)是他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性很弱，因此，教師要成為一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的整合者，把教學(xué)相關(guān)資源整合成二維碼，學(xué)生通過掃描二維碼學(xué)習(xí)相關(guān)的教材內(nèi)容、觀看微課及查詢維修手冊(cè)，采用信息化的手段讓學(xué)生能夠短時(shí)間大容量獲取所需要的知識(shí)。通過小組的分工合作和討論，讓學(xué)生自己制訂符合職業(yè)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)維修做業(yè)步驟。讓組與組間進(jìn)行方案對(duì)比，形成最佳刮水器總成拆卸步驟、安裝步驟、開關(guān)檢測(cè)步驟、電機(jī)檢測(cè)步驟、線路檢測(cè)步驟方案，培養(yǎng)學(xué)生自信、敢于表達(dá)的綜合能力。教師要對(duì)每一組的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生梳理、整合整體的方案，完善任務(wù)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生清楚地了解檢修過程需要掌握的知識(shí)與技能。

6 實(shí)施計(jì)劃，提升技能

為了在教學(xué)的設(shè)計(jì)上更加科學(xué)合理。筆者通過思維導(dǎo)圖軟件，采用魚骨圖對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)都體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生工作頁中。經(jīng)過前面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、討論展示，學(xué)生已經(jīng)制訂了正確的檢修方案，那么在此環(huán)節(jié)就要求學(xué)生按照制訂的方案自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)施。在實(shí)訓(xùn)工序中，一個(gè)小組進(jìn)行實(shí)際操作，另一小組現(xiàn)場(chǎng)觀摩。每完成一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目兩個(gè)小組交換一次，這樣每個(gè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中都能夠至少看一遍、操作一遍，這樣有利于學(xué)生一邊揣摩、一邊操作，在觀摩中相互討論，在操作中相互交流。教師在現(xiàn)場(chǎng)觀察并隨時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，通過整車演練，工位實(shí)踐，有效開展“做中學(xué)、做中思”，讓每個(gè)學(xué)生由“有事可做”到“都會(huì)做事”。

7 評(píng)價(jià)反饋，知識(shí)鞏固

學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是根據(jù)維修手冊(cè)的操作要求對(duì)實(shí)施計(jì)劃整車實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用互聯(lián)網(wǎng)問卷平臺(tái)，學(xué)生進(jìn)入在線平臺(tái)后認(rèn)真、公正地完成在線檢測(cè)及學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，所有的數(shù)據(jù)會(huì)即時(shí)地反饋到后臺(tái)，教師要把整理好的反饋結(jié)果共享給學(xué)生，讓學(xué)生自我反思、鞏固不足，體現(xiàn)出教學(xué)過程的及時(shí)性。此外還有課后分小組對(duì)本次學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，各小組人員依據(jù)“評(píng)分表”對(duì)組員的實(shí)操情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8 總結(jié)拓展，學(xué)以致用

在知識(shí)儲(chǔ)備上，學(xué)生對(duì)汽車電氣設(shè)備構(gòu)造已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，能對(duì)簡單電路進(jìn)行識(shí)讀，在技能操作中能夠規(guī)范地使用檢測(cè)工具，能夠查閱維修手冊(cè)等相關(guān)資料，具備了一定的職業(yè)操守；在學(xué)習(xí)能力與情感上，他們樂于學(xué)習(xí)實(shí)際維修的工作任務(wù)，但是學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱，教師應(yīng)幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓展知識(shí)。例如，筆者會(huì)將整個(gè)學(xué)習(xí)過程、知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，通過梳理知識(shí)與技能點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，提出拓展任務(wù)，能夠根據(jù)雨量大小自動(dòng)開啟并調(diào)整擋位的自動(dòng)刮水器故障案例，給學(xué)生一個(gè)提升的空間，使他們能夠?qū)W以致用。

綜上所述，我們要充分利用信息化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)可學(xué)習(xí)、可查閱、可模擬、可思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效開展“做中學(xué)、做中思”的教學(xué)活動(dòng)。我們對(duì)汽車維修企業(yè)的典型工作任務(wù)進(jìn)行提取，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)與崗位的對(duì)接。通過準(zhǔn)備充分的教學(xué)資源和緊密的教學(xué)過程，能夠讓更多的學(xué)生參與其中，有效地提高了教學(xué)的效果及效率，同時(shí)也強(qiáng)化了職業(yè)規(guī)范，讓學(xué)生能夠更快、更好地適應(yīng)企業(yè)的要求，為將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。