高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施策略研究

黃金波

(福建省南安市南翼實(shí)驗(yàn)中學(xué) 福建 南安 362300)

教學(xué)是一種有目的性的，以提升學(xué)生認(rèn)知能力以及知識水平為目標(biāo)的活動，提升教學(xué)的有效性是廣大教育工作者的共同目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中都占據(jù)主導(dǎo)，在這樣的課堂模式中，學(xué)生的主動性難以得到有效的發(fā)揮。教師在教學(xué)的過程中只是機(jī)械的按照教材的內(nèi)容將知識傳授給學(xué)生，而學(xué)生在課堂中往往是被動的。這種教學(xué)方式能夠在一定程度上促進(jìn)教師更好的掌握教學(xué)的進(jìn)度，但是卻在很大程度上剝奪了學(xué)生的積極性，這種教學(xué)現(xiàn)象在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中尤其普遍，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并沒有體會到思考給自己帶來的快樂，只是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中想要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，就需要對教學(xué)的模式進(jìn)行改進(jìn)，保證在教學(xué)的過程中學(xué)生的主動性能夠得到發(fā)揮，提升課堂的活力以及效率。

1.有效教學(xué)的內(nèi)涵

目前尚未形成對有效教學(xué)概念的統(tǒng)一看法。教育領(lǐng)域的專家分別從“有效”和“教學(xué)”兩個概念對相關(guān)的教學(xué)活動進(jìn)行了解釋。在有效教學(xué)概念的核心是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展以及進(jìn)步?！坝行А敝傅氖窃诮處煹慕虒W(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生所取得進(jìn)步以及發(fā)展。而“教學(xué)”指的是教師多采取的維持，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的工作。從以上定義上可以看出，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們暫且可以將有效教學(xué)的概念理解為，教師從教學(xué)的客觀規(guī)律出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及能力的全面發(fā)展，保證在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時還需要重視對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。傳統(tǒng)意義上的有效教學(xué)與新教育階段的有效教學(xué)也是有一定的差異的，在傳統(tǒng)意義上的有效教學(xué)，更加注重以分?jǐn)?shù)來對教學(xué)的有效性進(jìn)行判定，而當(dāng)前教育教育發(fā)展階段的下的有效教學(xué)，則更加重視教學(xué)的全面性，不僅需要學(xué)生能夠較為深入，較為高效的掌握知識，同時還需要重視對學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式高分低能問題的出現(xiàn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中想要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，需要教師對教學(xué)的方法進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，加強(qiáng)對當(dāng)前教育發(fā)展階段下的教學(xué)認(rèn)識，才能為更加有效的教學(xué)創(chuàng)造條件。

2.高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立正確教師觀。課堂教學(xué)的有效性在很大程度上取決于教師所應(yīng)用的教學(xué)方法，以及教師個人的教學(xué)觀念。教師作為課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)的過程中需要改變以往陳舊的教學(xué)觀念，促進(jìn)自身素質(zhì)的提升，對課堂教學(xué)實(shí)踐的各個流程環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。較高的業(yè)務(wù)水平并不是先天具有的，而是教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)的，教師需要積極的對課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新。同時需要對教學(xué)充滿激情，不斷的提升自身的業(yè)務(wù)水平，具體來說，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要具有以下幾點(diǎn)素質(zhì)；關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，并且熱愛教師職業(yè)，只有關(guān)心愛護(hù)學(xué)生才能讓學(xué)生信任教師，才能促進(jìn)教學(xué)的順利的實(shí)施，只有熱愛教師職業(yè)才能有教學(xué)創(chuàng)新的動力，并不斷的提升自身的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

2.2 豐富教學(xué)手段應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，因此在對相關(guān)知識進(jìn)行講解時，僅僅依口頭講授，黑板板書的形式，難以保證學(xué)生能夠全面深入理解知識。因此對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，對相關(guān)知識的傳授需要具有一定的直觀性，才能促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，并促進(jìn)對學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)。而在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠較為全面的展示知識的內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的效率。比如在講解橢圓、雙曲線相關(guān)幾何知識時，教師可以利用多媒體設(shè)備對幾何圖形之間的空間關(guān)系進(jìn)行直觀的展示，避免了口頭講授直觀性不足的問題。因此在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)知識的內(nèi)容，靈活的應(yīng)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，以及思維的發(fā)展。

2.3 重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的思維能力能夠在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)更加有效的教學(xué)，教師就需要重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)知識的內(nèi)容來提出一些具有探究性的問題，來激發(fā)學(xué)生對知識的主動思考，一方面能夠提升學(xué)生的思維能力，另一方面能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。相關(guān)的問題需要具有一定的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的積極思考，同時在教學(xué)的過程中，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式，能夠保證學(xué)生的主動性得到充分的發(fā)揮，學(xué)生在討論的過程中，思維能力能夠得到有效的提升，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。

總結(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)科是高中課堂體系中的重要組成部分，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平直接關(guān)系到學(xué)生在高考中的表現(xiàn)，以及學(xué)生的思維能力。高中數(shù)學(xué)知識的難度相比初中數(shù)學(xué)有了很大的提升，如果在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)采取常規(guī)的教學(xué)手段，將很難保證教學(xué)的有效性。因此針對高中的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要從數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)出發(fā)，對教學(xué)的模式進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，保證在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，同時對學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這需要教師進(jìn)一步提升課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時對學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過這樣的教學(xué)方式，提升教學(xué)的有效性，同時對學(xué)生的能力進(jìn)行更加全面的培養(yǎng)，這對于落實(shí)新課程改革的要求具有重要的意義。