素質(zhì)教育在小學數(shù)學教學中的應用分析

史新玲

(山東省新泰市平陽小學 山東 泰安 271200)

掌握數(shù)學基礎知識技能，是我國公民應當具備的文化素養(yǎng)之一。為推動學生德智體的全面發(fā)展與小學數(shù)學質(zhì)量持續(xù)改進，要求教師在教學觀念與方法等方面加強創(chuàng)新，注重學生身心潛能的開發(fā)，培養(yǎng)與提高學生各方面的素質(zhì)，以盡快實現(xiàn)素質(zhì)教育的標準與要求。

1.因材施教，采取多樣化的教學方式

教師應當正確對待學生的個體差異，不能將學生成績歸咎于智力上的原因，要及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以提高學生學好數(shù)學的信心。教師要嚴格按照教學大綱的規(guī)定教學的基礎之上，承認學生在學習能力與學習習慣及學習興趣等方面的個體差異，采取多樣化的教學方式，促使學生都能達到教學大綱的基礎要求。針對于后進生，幫助其建立起學習數(shù)學的信心，幫助其彌補知識掌握上的缺漏，在基本數(shù)學任務的引導下，使其緊跟全體同學的學習步伐。針對于優(yōu)等生，盡量保持較高的水平，促使其始終維持高漲的學習熱情，在思考性習題的引領下，拓展知識面與眼界，推動學生數(shù)學才能的發(fā)展。如在《阿福的新衣——厘米、米的認識》的教學中,為了達到初步建立厘米和米的長度觀念；感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系等教學目標，面對學生的個體差異，采取層次化的教學方式。針對于低基礎水平的學生，多引入生活相關的案例，幫助學生鞏固與吸收內(nèi)化概念知識。針對于優(yōu)等生，多引入一題多變等教學方式，拓展學生的學習思路。再布置小組合作學習的問題或任務，通過獨立思考與小組合作討論的方式，在互相幫助與引導中，得出完整性的結論，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

2.貫徹落實立德樹人的教育理念

教師應當充分認識到立德樹人的內(nèi)涵與重要性，深入挖掘教材中的德育素材，將教材作為知識技能培養(yǎng)與德育及愛國主義教育等一體的綜合性載體，切實發(fā)揮推動學生全面發(fā)展的教育功能。積極引入有說服力的數(shù)據(jù)統(tǒng)計材料與生動形象的插圖及數(shù)學史優(yōu)良傳統(tǒng)等內(nèi)容，讓學生切實感受到愛社會主義與愛科學及愛祖國的教育，增強學生的民族自信心與自豪感。如在《下雨了-學看鐘表》的教學中，可引入日晷等古代較為普遍使用的計時儀器，引入史籍記載的資料，讓學生在傳統(tǒng)文化的熏陶中，切實感受中國的偉大發(fā)明，從而增強民族自豪感，學習古人探索創(chuàng)新的精神品質(zhì)，從而積極投入到學習中來。尤其是在加減與乘除及正反比例等概念教學中，密切結合生活實際，滲透矛盾的對立同一觀點，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)概念間的相互關系，以達到理想的辯證唯物主義觀點的教育效果。除此之外，應當注重學生學習習慣的養(yǎng)成。注重課前的預習環(huán)節(jié)與課后鞏固復習的環(huán)節(jié)，引入微課等現(xiàn)代教育技術，加強對學生自學情況的引導與檢查，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣。教師應當注重自身表率作用的發(fā)揮，將學生從傳統(tǒng)的學習觀念與態(tài)度中脫離出來，學習教師認真負責等職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)自身學習態(tài)度與思想的不斷端正。

3.強化學生主體性意識

首先，教師應當尊重與理解學生，善于利用細微的動作與親切的眼神及熱情的贊語等，縮短心靈間的差距，讓學生獲得精神上的滿足。建立和諧民主的教學氛圍，激發(fā)師生合作的欲望，從而構建良好的師生關系。其次，引導學生積極參與學習，教師多提供學生展現(xiàn)與表達自我的機會及膽量，解放學生的思想與時間及空間，讓學生多發(fā)表自己的見解，加深學生對知識的理解，培養(yǎng)學生獨立的個性與探索精神。如在《小橋流水人家-方向與位置》的教學中，教師可以開展“在影院看電影”的活動。通過利用紙片制作電影入場券，并在這些入場券上用數(shù)學符號、文字圖片等標明座位的位置，讓每一位同學在拿到入場券后自主找尋座位。當學生遇到困難或者出現(xiàn)錯誤時，可以允許向其他同學尋求幫助。在活動結束后，本著授人以魚不如授人以漁的教學觀念，向?qū)W生傳授遷移類推與演繹推理及系統(tǒng)整體知識等學習方法，再讓學生依據(jù)活動實踐中收獲的心得體會和智慧啟發(fā)，更好地消化本課所學的知識內(nèi)容。最后，在教學評價中，除采取教師評價外，引入學生自評與互評的方法。在學生自評中，讓學生正確認識與反思自己，增進學生自我控制與調(diào)節(jié)的能力。讓學生在互評中，不斷發(fā)現(xiàn)他人的特長與閃光點，逐步實現(xiàn)取長補短與優(yōu)勢互補。教師應當注重學生學習過程性的評價，測查學生的學習過程，發(fā)揮評價的激勵作用，彌補出現(xiàn)的各種漏洞，以達到理想的教學效果。教師應當注重學生意見想法的收集，以此作為教學設計與方案整改的依據(jù)，以實現(xiàn)師生共同進步。

總結

素質(zhì)教育在小學數(shù)學教學中的實施，直接影響學生的思想品德與心理素質(zhì)及文化素質(zhì)的形成，有利于學生端正學習態(tài)度，從而提高學習的主觀能動性與學習質(zhì)量。在素質(zhì)教育中，教師需堅持面向全體學生，采取因材施教與因需施教及德育和評價等措施，讓學生在開放性的氛圍中，掌握更多更實用的數(shù)學知識技能，樹立正確的價值觀念，從而得到全面性與主動性的發(fā)展，夯實數(shù)學學習的基礎。