多模態(tài)理論在高中英語詞匯教學中的應用探究

馬長虹

(廣東省肇慶市第一中學 廣東 肇慶 526060)

引言

因為受到傳統(tǒng)教學觀念以及教學模式的影響，大部分教師都只會使用單一的方法進行高中英語詞匯教學，這樣的教學不僅無法滿足學生的發(fā)展需求，而且也難以順應時代的發(fā)展。隨著“多模態(tài)”理論的興起，并成為教育領域的熱門話題。多模態(tài)主要是指借助現代化教育技術手段進行高中英語詞匯教學，從而提高英語詞匯教學的課堂教學效果。現代化教育手段的興起為教育領域提供了較大的便捷性，豐富了教師的教學方法。所以在進行高中英語詞匯教學時，教師應盡可能采用開放式教學，打開高中英語課堂，嗯，將多模態(tài)教學落實處。

1.多模態(tài)理論在高中英語詞匯教學中的應用價值和意義

1.1 增加英語詞匯教學的趣味性。英語是一門國際化的語言，它不僅是人與人之間溝通交流的工具，同時也是文化傳承的一大載體。所以在高中英語詞匯教學過程中，教師可以盡可能的采用生活化教學，但可以讓英語教學更加貼近學生的生活實際，讓學生理解起來更加容易。特別是在多沒太理論的影響下，大部分教師都會充分借助現代化教學手段進行教學，利用多媒體收集相關的視頻、圖片、故事等，這樣不僅可以將抽象的教學內容變得直觀具體，同時也在很大程度上開闊了學生的知識視野，為學生提供了更多的教學資源，學生通過觀看就能夠直觀地掌握相應的知識和內容，從而進行知識的內化。[1]

1.2 調動學生的學習積極性。多模態(tài)式教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，傳統(tǒng)的教學模式只是教師一味地進行知識的灌輸，單憑教師的語言講授，豐富多彩的教學工具來輔助教學，而在很大程度上低了學生的學習積極性。但是有了多模態(tài)式教學之后，大部分教學內容都是充分借助視頻、圖片、動畫等方式進行教學，也在講授相映的知識內容的時候，常會融入一些時事政治以及一些社會問題，從而進行知識的綜合。這樣不僅能夠有效地提高學生的英語學習能力，而且能夠在很大程度上調動學生的英語學習積極性。

1.3 增強學生的詞匯記憶力。單詞記憶是英語教學中的重要組成部分，但是對于學生來說較為困難，造成這種現象的原因有很多，其中最主要的原因就是，教師沒有用對教學方法。在進行英語詞匯教學過程中，情景在很大程度上影響了學生的詞匯記憶效率。如果教師不會靈活的使用教學方法進行教學，學生沒有掌握相應的單詞記憶技巧和方法。長期處于這種教學環(huán)境的影響下，學生只會使用死記硬背的方法進行單詞的記憶。雖然對學生的單詞記憶效率影響不大，但是學生只是掌握了大量的詞匯，卻不會將這些詞匯應用到實處。[2]所以在進行英語詞匯教學時，老師應該提高對現實語境的重視度，將單詞貼近學生的生活實際，讓學生進行理解性的記憶。多模態(tài)式教學為英語詞匯教學提供了較大的便捷性，因為隨著人們生活水平的不斷提高，現代化技術手段也在不斷的增強，可以把單詞有效融入到圖片以及視頻當中，讓學生能夠直觀感受到單詞的現實情境，從而讓學生理解起來更加容易，并且移默化的增強學生的英語綜合能力以及綜合素養(yǎng)。

2.多模態(tài)理論在高中英語詞匯教學中的應用策略

2.1 動態(tài)圖像。在高中英語詞匯教學過程中，教師可以利用動態(tài)圖像進行教學。動態(tài)圖像具有較強的發(fā)展優(yōu)勢，主要是通過信息符號來表達相映的教學內容，這些動態(tài)圖像具有較強的直觀性，能夠有效地將相應的知識內容表達出來，并讓學生進行直觀的理解。例如:在進行高中英語詞匯教學時，為了避免學生采用死記硬背的方法進行單詞的記憶，教師就可以借助動態(tài)圖像來輔助教學，利用動態(tài)圖像來展現單詞的意義，讓學生理解動態(tài)圖像的意義之后，再進行單詞的記憶。而且在進行詞匯教學時，經常采用拆分的方式講授單詞的區(qū)別，或者讓學生更好地辨別相關的單詞。這時教師就可以充分利用動態(tài)圖像來進行演示，從而在很大程度上增強學生的單詞記憶力。

2.2 聲音模態(tài)。聲音是信息傳遞的重要組成部分，而且是交流過程中必不可缺少的部分。為了能夠更好的調動學生的學習興趣以及求知欲望，教師可以充分借助聲音模態(tài)來進行詞匯教學。這樣不僅可以豐富高中英語詞匯教學方法，同時也能夠在很大程度上提高學生的英語學習能力。例如:在進行高中英語詞匯教學過程中，單詞的帶讀是必不可缺少的部分，但是由于部分教師的發(fā)音不標準，為學生做出了錯誤的示范，從而引導學生朝著一個錯誤的方向發(fā)展。為了能夠更好的提高學生發(fā)音的精準性，教師就可以通過音符來促進音標的精準化。且為了能夠更好的增強學生的單詞記憶，可以利用聲音模態(tài)來進行重復的帶讀，從而增強學生對單詞的印象。

3.結束語

作為一名高中英語教師，應該順應時代的發(fā)展，讓自己的教學能夠更好地促進學生的發(fā)展。所以，應該提高對多模態(tài)理論的重視度，并充分利用多模態(tài)式教學，適當的進行高中英語詞匯教學的調整和改變，從而讓學生學習起來更加容易，這樣才能更好地促進學生的快速發(fā)展，并為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎。