英語(yǔ)寫(xiě)作中過(guò)程寫(xiě)作的重要性及訓(xùn)練方法

李秀杰 宋 娜

(1.吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130118)(2.吉林省德惠市第一中學(xué) 吉林 德惠 130300)

大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作一直是令中國(guó)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頭疼的問(wèn)題，從對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的調(diào)查和寫(xiě)作指導(dǎo)以及學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程來(lái)看，本文作者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作不令人愉快，他們的作品缺乏內(nèi)容，缺乏細(xì)節(jié)，盡管可能存在少數(shù)語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是閱讀起來(lái)不順暢，表達(dá)非常模糊。對(duì)于教師而言，寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)中也是非常薄弱的環(huán)節(jié)。而實(shí)際上，大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作作為有價(jià)值的交際方式，應(yīng)該是語(yǔ)言教學(xué)和研究的重點(diǎn)。但是，目前的教學(xué)很難幫助學(xué)生克服他們的主要困難。在這種情況下，建設(shè)性的指導(dǎo)對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)至關(guān)重要。威廉·格拉貝和羅伯特·卡普蘭(1996)認(rèn)為，過(guò)程寫(xiě)作方法被認(rèn)為是寫(xiě)作研究領(lǐng)域的主要驅(qū)動(dòng)力。他們認(rèn)為過(guò)程比最終的形式更重要。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師們應(yīng)該更多的注重過(guò)程寫(xiě)作。

中國(guó)大多數(shù)大學(xué)生都牢記語(yǔ)法知識(shí)，在語(yǔ)法練習(xí)中做得很好。而牢記語(yǔ)法無(wú)法幫助學(xué)生解決在寫(xiě)作方面遇到的巨大困難。因?yàn)樗麄冏畲蟮睦щy在于如何表達(dá)出自己的想法、如何言之有物或如何拿出有效論據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。過(guò)程寫(xiě)作方法在這方面能起到重要作用。道格拉斯·布朗(1994)認(rèn)為，過(guò)程寫(xiě)作涵蓋了以下幾點(diǎn)：

(1)寫(xiě)作過(guò)程比最終成品更重要。

(2)要專(zhuān)注于促成最終成品的寫(xiě)作過(guò)程。

(3)幫助學(xué)生了解自己的創(chuàng)作過(guò)程。

(4)幫助他們建立編寫(xiě)、起草和重寫(xiě)的策略。

(5)給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作和重寫(xiě)。

(6)高度重視修改過(guò)程。

(7)讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)充分思考他們想表達(dá)的內(nèi)容。

(8)在學(xué)生的整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中給予他們一些反饋(而不僅僅是對(duì)最終成品的反饋)。

本文作者在教授寫(xiě)作過(guò)程中，不斷關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程，不但要求學(xué)生在寫(xiě)作前進(jìn)行充分思考，而且在寫(xiě)作后進(jìn)行反復(fù)修改、潤(rùn)色，還在整個(gè)寫(xiě)作中不斷給予適時(shí)的反饋。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，過(guò)程寫(xiě)作在英語(yǔ)寫(xiě)作中至關(guān)重要，同時(shí)，要求學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中常記一些關(guān)鍵句式，也能夠更好的完善寫(xiě)作，使寫(xiě)作過(guò)程更加順暢。常用寫(xiě)作關(guān)鍵句式如下：

句式1——數(shù)字百分比形式

其作用是能夠?qū)憠蜃謹(jǐn)?shù)，并且使文章更有說(shuō)服力；這一句式使用范圍廣，在第1、2段都可以使用。例如，作文主題是從小培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要性方面，我們完全可以使用數(shù)字百分比形式引出主題。

例1：

Recently psychologists have found only about two percent of adults use their creativity, compared with ten percent of seven-year old children. When five- year- olds were tested, the result soared to ninety percent! The findings set off many people thinking.

最近，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)在使用自己創(chuàng)造力方面，成人只有2%，而7歲的兒童竟有10%。如果5歲的兒童中測(cè)試，這個(gè)數(shù)上升到90%。這些發(fā)現(xiàn)引起許多人思索。

如果寫(xiě)作的主題是關(guān)于出國(guó)旅游熱，我們也可以使用數(shù)字百分比形式引出主題。

例2：

According to a recent survey conducted by National Travel Agency, in 1995, the number of people traveling abroad was only about 10,000. However, 5 years later, it increased to nearly 40,000,and by 2005, the number has reached over 120,000, (which was) more than ten times than ten years ago.

根據(jù)國(guó)家旅游局最近進(jìn)行的調(diào)查，1995年出國(guó)旅游的人數(shù)只有1萬(wàn)人。然而，5年后，這一數(shù)字就增加到將近4萬(wàn)，到了2005年出國(guó)旅游的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)12萬(wàn)，比10年前的10倍還要多。

句式2——表達(dá)觀點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)句式

這一句式是對(duì)簡(jiǎn)單句進(jìn)行整容后的高大上句式，其作用是既能夠增加字?jǐn)?shù)，又能強(qiáng)調(diào)所要表達(dá)的內(nèi)容。我們先觀察下面句式，注意前后對(duì)比變化。

例1.Changchun is beautiful. 長(zhǎng)春很美。

No city is more beautiful than Changchun in China. 在中國(guó)沒(méi)有哪個(gè)城市比長(zhǎng)春更美麗了。

例2. Marie Curie is an outstanding scientist and she made great contributions to the humanity. 瑪麗居里是一個(gè)杰出的科學(xué)家，她為人類(lèi)做出了巨大貢獻(xiàn)。

No woman scientist in the world is more outstanding than Marie Curie who made great contributions to the humanity.

世界上沒(méi)有哪個(gè)女科學(xué)家比瑪麗居里更優(yōu)秀的了，她為人類(lèi)做出了巨大貢獻(xiàn)。

例3.The mobile phone addiction among young people has caused public concern in our country.

年輕人手機(jī)成癮問(wèn)題在我國(guó)已經(jīng)引起了公眾的擔(dān)憂。

No issue has caused more public concern in our country than the mobile phone addiction among young people. 在我國(guó)，沒(méi)有哪個(gè)問(wèn)題比年輕人手機(jī)成癮問(wèn)題更能引起公眾的擔(dān)憂了。

由以上三個(gè)例子我們可以得出結(jié)論：原來(lái)的主語(yǔ)轉(zhuǎn)變后放在了than 的后面了，新的主語(yǔ)變成了否定形式。這種結(jié)構(gòu)有如下兩種句型。

(1)否定詞+系動(dòng)詞+more+形容詞+than +主題

這個(gè)句型中，主語(yǔ)由否定詞構(gòu)成，整體結(jié)構(gòu)具體如下：Nothing/Few things/No issue… (可以再加上限定地域，如in our country / in the world) +系動(dòng)詞(is/am/are/seem/seems...) +more+形容詞(serious/dangerous/important/essential/instructive/worrying/encouraging/exciting/ outstanding/astonishing...,可根據(jù)具體情況選擇合適形容詞使用)+than it.(than后面即為所談話題。)

(2)否定詞+動(dòng)詞謂語(yǔ)+more+名詞+than +主題

這個(gè)句型中，主語(yǔ)仍由否定詞構(gòu)成，謂語(yǔ)由實(shí)義動(dòng)詞構(gòu)成，具體形式如下：Nobody/Nothing/Few things/No issue…+can cause /bring about more fear/anger/worry/pleasure/ concern... (名詞可根據(jù)具體情況選擇合適名詞使用) +than it. (than后面即為所談話題。)

可譯為：沒(méi)有啥比本話題更能引起/帶來(lái)/起到……

句式3——名人名言引用

這一句式既可以出現(xiàn)在多種文章體裁中，也可以在文章的多個(gè)位置出現(xiàn)。多數(shù)大學(xué)生在寫(xiě)作中引用名人名言的句式常常很簡(jiǎn)單，例如：

例1：A famous American professor Elias Carayannis once said that …

如果在適當(dāng)位置增加一些詞換成如下句式就更完美了：

例2：Elias Carayannis, professor (and researcher) of Science, Technology, Innovation and Entrepreneurship at The George Washington University, notes in The Times of Washington that…

喬治·華盛頓大學(xué)科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教授(兼研究員)伊萊亞斯·卡拉揚(yáng)尼斯在華盛頓時(shí)代一文中指出，……

由句式改換前后的比較，我們可以看出：句式修改后增加了具體稱(chēng)謂，增加了具體單位，增加了表達(dá)觀點(diǎn)的出處(文章/雜志)等。名人名言的引用在議論文的寫(xiě)作中作用很大，能夠使觀點(diǎn)鮮明，并使論點(diǎn)論據(jù)高度統(tǒng)一。

大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作按照文體可劃分為記敘文、說(shuō)明文、議論文和應(yīng)用文。有時(shí)一篇作文中可能同時(shí)包含多個(gè)寫(xiě)作體裁，例如記敘文中包含議論，議論文中夾雜說(shuō)明或者記敘，應(yīng)用文中又包含說(shuō)明、議論等。因此在平時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)中，大學(xué)生們應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)記敘文、議論文，應(yīng)用文等各種文體的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。如果教師在寫(xiě)作過(guò)程中不斷加強(qiáng)以上幾種常用寫(xiě)作句式的訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)，反復(fù)修改并不斷反饋，學(xué)生們就能夠靈活、自如地應(yīng)對(duì)各種文體的考查。

傳統(tǒng)上來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作教學(xué)一直是以最終產(chǎn)品為導(dǎo)向的。這種方法涉及到的是形式的正確性，而不是內(nèi)容的充實(shí)性。這種方法所忽略的是作者如何在寫(xiě)作過(guò)程中充分呈現(xiàn)他們的想法。而過(guò)程寫(xiě)作方法應(yīng)被視為比傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)方法的重大改進(jìn)。盡管過(guò)程寫(xiě)作方法有一定的局限性，但我們?nèi)匀粦?yīng)該鼓勵(lì)其在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的使用，因?yàn)樗梢詭椭鉀Q學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的主要問(wèn)題。