關(guān)注課堂生成 體現(xiàn)匠心智慧
——一堂“同課異構(gòu)”引發(fā)的思考

紀 琴 張 方

(安徽省馬鞍山市當涂縣實驗學(xué)校 安徽 當涂 243100)

《搭船的鳥》是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章，作者用親近樸素而又清新的語言來描繪他所看到的大自然景色，告訴我們在大自然中要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆熱愛大自然的心靈，更要有一份愛護小動物的情感。課前熱身時，我讓學(xué)生先觀察當時的上課場所——報告廳，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。很多學(xué)生馬上就說出了“高朋滿座、金碧輝煌、空曠敞亮”等詞語，還有的說“”第一次來到報告廳上課心情十分激動”。大家暢所欲言，學(xué)生的興趣和積極性一下子被調(diào)動起來。開始上課了，為了讓學(xué)生更好地把握課本內(nèi)容，我讓學(xué)生抓住重點詞語來體會翠鳥的美麗。學(xué)生從翠綠的羽毛，藍色的翅膀，紅色的長嘴，這些詞句中體會到翠鳥的外形美麗，顏色鮮艷。同時，我適時地指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫翠鳥外形的句子，讓學(xué)生在深情并茂的朗讀中進一步感悟翠鳥的美麗。

僅僅做到這樣，語文課堂的精彩無法完全呈現(xiàn)出來。此間，我及時地滲透了寫作方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生模仿作者的寫作方法來寫一種熟悉的小動物的外形，讓學(xué)生通過小練筆來體會作者的表達之妙。有位學(xué)生在小練筆中寫到：一身雪白的絨毛，一張黃褐色的小扁嘴，黃豆粒似的黑眼珠撲閃撲閃的，十分惹人喜愛。在孩子的筆下，一個可愛的小雛鴨的形象躍然紙上。有了學(xué)生的密切配合，課堂學(xué)習(xí)氛圍更加民主和諧。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下不知不覺走進了文本，找到了進入文本的“縫隙”，水到渠成地同文本進行了深層次的對話。學(xué)生的獨立思考，主動表達讓語文學(xué)習(xí)“看得見”，讓語文要素“看得見”?；诖髥卧w教學(xué)，必須將單篇課文置于更大的背景之中。我采用用了“大任務(wù)的教學(xué)方式”，緊扣作家的語言表達特點，用精而少的問題、任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)動機，引領(lǐng)學(xué)生打開文本隱藏的秘妙。孩子們在老師精彩的文本解讀中，與作者產(chǎn)生共鳴，從而留下了深刻的印象。

在教學(xué)翠鳥捕魚的動作這部分內(nèi)容時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自讀自悟，說說翠鳥給自己留下了怎樣的印象。學(xué)生在充分閱讀過后，紛紛舉手發(fā)言。

“老師，我是用您教給我們的方法，抓住關(guān)鍵詞句和描寫翠鳥捕魚動作的詞語了解到這是一只捕魚本領(lǐng)高，動作敏捷的翠鳥?！?/p>

“老師，我覺得作者用詞十分準確，這些都是作者認真觀察，留心周圍事物的結(jié)果。我也要做個生活的有心人?！?/p>

……

原先，我還擔(dān)心在這樣的公開課上，這樣的放手，會不會造成冷場。這生成的課堂讓我的擔(dān)心成了多余，只要教師引導(dǎo)得法，生成的課堂才更加真實，更加突出學(xué)生的主體作用。受課堂時間的限制，我把仿寫翠鳥捕魚的動作的小練筆改成了仿說練習(xí)。在說之前，我提出了幾點要求。學(xué)生們暢所欲言，我及時地指出孩子們說的不到位的地方，并適當?shù)丶右匝a充，讓孩子們很好地掌握了表達技巧，在精彩的課堂體驗中，豐富了孩子們的詞匯量，明白了作者的寫作意圖和方法，有效地提高了孩子們的寫作水平。

下課鈴聲響起的那一刻，我的整堂課也完美地劃上了句號。我自認為我的教學(xué)非常成功，亮點也精彩紛呈。接下去，我觀摩了張文娟老師上的同一節(jié)課，我才真正體會到了名師引領(lǐng)課堂的作用，看到了別出心裁的教學(xué)模式，真正明白一課一得的真諦。張老師的導(dǎo)課目標性很強，她通讓學(xué)生觀看她吃蛋糕的全過程，來體會感悟動作描寫的妙處，以及如何放慢鏡頭寫動作。張老師在教學(xué)時不是面面俱到地整篇通講，她為了突出教學(xué)的重難點，抓翠鳥捕魚這一章節(jié)，通過多媒體播放翠鳥捕魚的視頻，讓學(xué)生觀察后說說自己的發(fā)現(xiàn)。同樣是說描寫翠鳥的動作的詞，張老師讓孩子們放慢鏡頭，看看翠鳥捕魚前，捕魚中，捕魚后，各有什么樣的動作。接著，張老師讓學(xué)生對照課文，看看作者是如何描寫的，從而更好地體會作者用詞之精妙、準確，恰到好處。張老師透過文本，有機地滲透了寫作方法和技巧，真正地達到了學(xué)以致用的目的。這樣不拘泥于形式的課堂教學(xué)，隨處可見生成的精彩，讓人見識到教者只有具備扎實的語文功底，才能更好地駕馭課堂，才會有一氣呵成之美。

作為專家的張文娟老師給我的課也作出了準確到位的評價。她說，我執(zhí)教的這節(jié)課，學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞句的方法理解課文，扎實高效。讓學(xué)生模仿翠鳥捕魚的動作，和視頻對比達到學(xué)以致用的效果。整節(jié)課主線明晰，多種方式的讀，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，解決了難點。最后，張老師指出，語文課要強化要素意識，文體意識，走進生活深化積累，放慢一些，陪孩子學(xué)習(xí)，抓細節(jié)感受文本的魅力。

總而言之，語文教學(xué)其實就是教會學(xué)生如何品賞語言，體悟情感。我和張老師在教學(xué)《搭船的鳥》這一課時都充分認識到了這一點，分別用兩種不同的方式詮釋了文本，把抓住特點寫事物的方法有效地傳授給了學(xué)生。張老師的放慢鏡頭寫動作更讓人印象深刻。這次公開課后，我明白只有關(guān)注課堂生成，才能更好地完成教學(xué)目標，展示教者的匠心智慧。