信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

周彩紅

(山東省東營市廣饒縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 山東 東營 257300)

引言

在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)展的情況下，信息技術(shù)也逐漸應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。信息化技術(shù)在使用的過程中非常便捷且有效，具有非常高的使用價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，對(duì)于改變落后的中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式具有一定的意義，有利于完善我國目前的教育形式，提高當(dāng)今教學(xué)質(zhì)量。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師著重于對(duì)現(xiàn)有教材的講解，著重于對(duì)教材知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的效率低下。因此，更應(yīng)該積極推廣信息化教學(xué)在教育教學(xué)中的使用。

1.信息化教學(xué)的含義及其特點(diǎn)

信息化教學(xué)主要是指利用一些網(wǎng)絡(luò)上的信息進(jìn)行課堂上的教學(xué)，將教材上的知識(shí)和概念用全新的，新穎的方式進(jìn)行學(xué)生的傳授。比如，老師在講授教材中的知識(shí)時(shí)，利用課堂的多媒體技術(shù)運(yùn)用ppt或者播放視頻的方式進(jìn)行講解，運(yùn)用照片等形式進(jìn)行課堂的教學(xué)。將原本在教材上的知識(shí)用生動(dòng)靈活的多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，這和以前老師只讓學(xué)生看教材上的知識(shí)行為大不相同，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

信息技術(shù)的教學(xué)也具有通俗易懂的特點(diǎn)，老師通過多媒體運(yùn)用照片或者視頻的形式將知識(shí)傳授給學(xué)生，能讓學(xué)生更加通俗易懂的了解到教材上的知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)達(dá)到不反感學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)的效果。

信息技術(shù)教學(xué)也會(huì)對(duì)學(xué)生具有一定的啟發(fā)性，老師通過在網(wǎng)絡(luò)上整理課本知識(shí)以外的拓展，并通過多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)反思和感悟所學(xué)的知識(shí)，更好的接受所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 進(jìn)行教學(xué)情景的應(yīng)用。在我國注重教育的發(fā)展前提下，中職學(xué)校也在不斷的對(duì)外擴(kuò)大招生的規(guī)模，吸引更多的學(xué)生來中職學(xué)習(xí)。但是在目前的情況來看，中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)十分薄弱，且并沒有非常高的自主學(xué)習(xí)性。這就需要信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，給學(xué)生一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。比如，老師在講解數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)背后的相關(guān)背景和小故事，也可以播放相關(guān)的視頻。從而更有利于讓學(xué)生了解這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)。會(huì)讓學(xué)生更加的去思考這個(gè)知識(shí)的應(yīng)用。讓學(xué)生去思考一個(gè)問題會(huì)讓學(xué)生想知道這個(gè)問題的答案，從而老師可以在這個(gè)基礎(chǔ)上，引入數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。由此可見，老師運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生所創(chuàng)造的環(huán)境不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也為之后老師進(jìn)行知識(shí)的講解做了前提準(zhǔn)備。

2.2 動(dòng)態(tài)的演示所學(xué)知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有邏輯性和抽象性的特征，所以老師是為了好的傳授知識(shí)，著重的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和思考能力。因此，在用信息技術(shù)和教學(xué)的結(jié)合中，要以學(xué)生為主要對(duì)象。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定相關(guān)的有效的信息化教學(xué)方法，可以將老師要教授的知識(shí)以動(dòng)態(tài)的方式進(jìn)行演示。比如，老師在講解橢圓的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以運(yùn)用多媒體將橢圓用動(dòng)態(tài)的形式在多媒體上展現(xiàn)出來，并展現(xiàn)出來橢圓曲線的形成過程，使學(xué)生能夠更好的了解到橢圓的形成。在講解空間平行直線的時(shí)候，也可以用這種方法在多媒體上繪畫出來，讓學(xué)生更加直觀明確的看到他的形成過程。這種方法是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加明確和直觀，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解更能符合學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需求，使學(xué)習(xí)的效果達(dá)到更加有效和有質(zhì)量。

2.3 拓展教學(xué)的內(nèi)容。隨著時(shí)代的變化發(fā)展，單純的以教材知識(shí)為主的教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，教師應(yīng)該在以教材知識(shí)為主的前提下，擴(kuò)展其課外的相關(guān)知識(shí)。然而信息技術(shù)與教學(xué)課堂的結(jié)合就正好解決了這個(gè)問題，比如，老師在講解教材上的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以多媒體為學(xué)生搜集關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，用視頻或者ppt的方式為學(xué)生拓展這個(gè)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好的了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。比如老師在講解阿基米德的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以講解這個(gè)人物的相關(guān)背景，讓學(xué)生更好地體會(huì)這個(gè)人物所創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，努力使學(xué)生能夠更好的體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力所在。在講解圓周率的時(shí)候，也可以為學(xué)生拓展祖沖這個(gè)人物的人物背景和時(shí)代背景，為學(xué)生講述數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，使學(xué)生更好的能夠了解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

2.4 優(yōu)化教學(xué)的模式。對(duì)于目前我國的教學(xué)狀況來看，教學(xué)主體多掌握在老師手中，由老師進(jìn)行課本知識(shí)的傳授和解答。但是，隨著信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，應(yīng)該多發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行展示，在多媒體中搜索相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行講解，老師在一旁進(jìn)行輔助，將學(xué)生在預(yù)習(xí)中不理解的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容同老師和學(xué)生進(jìn)行交流和討論?？梢远嚅_展幾節(jié)以學(xué)生為主體的課堂講授課程，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，老師在講授橢圓相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生自主搜索相關(guān)的素材，并提出相關(guān)的問題和疑慮，分小組進(jìn)行討論，由同學(xué)之間互助解答，老師則進(jìn)行最后的總結(jié)。有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并且能讓學(xué)生主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的完成。

2.5 增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通。運(yùn)用信息技術(shù)和教育相結(jié)合，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程當(dāng)中，老師運(yùn)用多媒體進(jìn)行了知識(shí)的傳授，學(xué)生會(huì)在課堂下積極的回答問題，并提出自己的思考，在課后同老師進(jìn)行討論和研究，增加了老師和學(xué)生之間的溝通，有利于老師和學(xué)生之間感情的培養(yǎng)和相互信任。老師也可以運(yùn)用多媒體采取線上提問的方式，增加了與學(xué)生的互動(dòng)性。所以信息技術(shù)在教學(xué)方面可以增加老師與學(xué)生之間的交流溝通，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使老師和學(xué)生之間的配合更加默契，讓學(xué)生更加的信任老師，從而出現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的完成。以上這些應(yīng)用都體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學(xué)過程中有效方面。

3.信息技術(shù)在教學(xué)中的研究重要性

通過信息技術(shù)解決教師在教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。在目前的教育當(dāng)中，主要是老師傳授教材上的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在這個(gè)過程中進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)和了解，但是這也使得了學(xué)生對(duì)老師所傳授的相關(guān)知識(shí)在了解僅限于表面。而是運(yùn)用信息技術(shù)擇時(shí)老師在教學(xué)過程中，既有視頻中的聲音，也有PPT中的圖畫，使教材中相關(guān)的相關(guān)知識(shí)化抽象為具體。

3.1 有利于解決老師在教學(xué)中的難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂的教學(xué)效率和老師的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)三角形的三條角平分線的時(shí)候，一般的情況下老師會(huì)讓學(xué)生在作業(yè)紙上進(jìn)行繪畫、作圖和觀察并得出最后的結(jié)果。但是學(xué)生在作圖過程中總會(huì)出現(xiàn)一定的偏差，這就導(dǎo)致了作圖的不準(zhǔn)確并沒有得出準(zhǔn)確的結(jié)果。即便有的學(xué)生做出了這三條角平分線，也會(huì)心中有疑惑是不是僥幸行為。但是運(yùn)用信息技術(shù)的繪圖工具就會(huì)十分準(zhǔn)確，在畫板上就可以直接畫出三角形的三條角平分線。這樣就更有利于學(xué)生對(duì)三角形三條角平分線的觀察，更有利于他們最后得出精確的結(jié)果和結(jié)論。學(xué)生們親手完成的作圖，得出的最后結(jié)論，會(huì)比老師單純的進(jìn)行講授印象更加深刻，增加了他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。對(duì)于教材課本上的一些抽象的知識(shí)，運(yùn)用多媒體會(huì)使這些抽象的知識(shí)變得更加具體，有利于加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)概念的理解，并且讓學(xué)生們充分的感知到相關(guān)知識(shí)的原本概念。比如，老師在教授軸對(duì)稱概念的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓課本上的蝴蝶在多媒體上呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的狀態(tài)，是蝴蝶的形象躍然紙上，讓這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)更加深刻的印在學(xué)生的腦海中。，把蝴蝶的運(yùn)動(dòng)和變化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)展現(xiàn)在多媒體上，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加有興趣，提供給了學(xué)生一個(gè)豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。同時(shí)，信息化技術(shù)也可以將教材中的知識(shí)全方位立體的展現(xiàn)出來，比如老師在講授幾何圖形的時(shí)候，老師可以在多媒體上搜尋相關(guān)的一些圖形或者建筑物，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比和觀察，從而更加深刻地了解這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這些在多媒體上展示出來的物品都大大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生可以通過這些圖形和建筑充分的理解到幾何圖形的概念，只有掌握了這些概念，學(xué)生才能夠更好的掌握算法。并且通過多媒體還可以使這些幾何圖形進(jìn)行不同程度的平移、旋轉(zhuǎn)和切割，使學(xué)生能夠在不同方面，不同視角觀察到整個(gè)的幾何體。如果這些操作放在實(shí)物上是難以進(jìn)行操作的。然而信息化技術(shù)教學(xué)就大大解決了這個(gè)難題，使幾何體的切割和平移變得十分的便捷，能夠使學(xué)生對(duì)幾何圖形的知識(shí)了解更加深刻，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣，加深知識(shí)的概念，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)業(yè)的完成。

3.3 信息化教學(xué)的過程也大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，進(jìn)行多媒體的教學(xué)，可以使學(xué)生通過視覺、聽覺、觸覺和動(dòng)作等方法，讓學(xué)生全身的感官都調(diào)動(dòng)起來。使學(xué)生積極地參與其中，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)業(yè)完成的水平。

結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，是必要的，符合當(dāng)前教育發(fā)展潮流。老師在中職數(shù)學(xué)的任職過程中，要積極地運(yùn)用信息技術(shù)，多運(yùn)用多媒體來增加學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)的對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以思考，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要把信息技術(shù)和教育教材相結(jié)合，為學(xué)生打造一個(gè)適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過動(dòng)態(tài)的方式將教材中的內(nèi)容呈現(xiàn)在多媒體上，制定一套適合學(xué)生需求和要求的信息化教學(xué)方案，將信息技術(shù)和教育教材相結(jié)合，增加學(xué)生除了課本上以外的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這些都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的溝通和信任。