對比真題找共性 跟蹤高考增感悟

楊明月

（江蘇省鎮(zhèn)江第一中學(xué)）

江蘇省已實施新高考模式，思想政治學(xué)科采用賦分制，試卷旨在考查學(xué)生邏輯與思維能力，命題難度較大，故而一線教師在復(fù)習(xí)備考中要堅持研究江蘇省高考真題，探索命題的趨勢與規(guī)律。只有堅持研究真題，跟蹤高考才能增強教師對課堂教學(xué)方向的把控，更好地引領(lǐng)教學(xué)備考，達(dá)到事半功倍的效果。

2022 年江蘇省高考思想政治學(xué)科真題和2021 年相比，試題的結(jié)構(gòu)及形式等總體穩(wěn)定，注重學(xué)生的歸納、概括、演繹、推理等綜合能力的考查；命題思路、命題風(fēng)格依舊追求靈活性。品味之余，對比其中的“變”與“不變”，找出共性，可以為教師的日常教與學(xué)提供更多啟示。相比2021 年的試題，2022 年的試題穩(wěn)中有變，取消了對漫畫題型的考查，取消了經(jīng)濟和政治雙模塊融合題型，稍微降低了試卷的主觀題難度。但是試題情境更為復(fù)雜，客觀題題量減少，主觀題權(quán)重加大，準(zhǔn)確把握其中的不變，找出共性才是關(guān)鍵。不變的部分更能體現(xiàn)命題特點，甚至代表一種命題趨勢和規(guī)律，我們應(yīng)備加關(guān)注。綜觀2022 年與2021 年江蘇省思想政治學(xué)科試題在題型設(shè)計、素材選用、熱點聚焦等方面所呈現(xiàn)出的“穩(wěn)”的特征。

一、題型設(shè)計相對穩(wěn)定，側(cè)重考查歸納與演繹能力

試題在主觀題設(shè)計方面的穩(wěn)定性集中表現(xiàn)在哲學(xué)類試題設(shè)問角度常規(guī)，切口小，范圍明確，要求學(xué)生熟練掌握哲學(xué)的框架結(jié)構(gòu)，突出對原理的理解和運用；經(jīng)濟、文化、政治等模塊一如既往地以整個模塊知識為設(shè)問范圍，側(cè)重于模塊主干知識的考查和模塊內(nèi)知識的綜合運用?？陀^題設(shè)計相對穩(wěn)定，尤其是對兩類題型情有獨鐘，一是傳導(dǎo)類選擇題，其特點是依托相應(yīng)的背景材料，設(shè)置具有引起與被引起關(guān)系或具有程序性的題肢，要求學(xué)生把一些事件、現(xiàn)象按因果關(guān)系加以排列，主要考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力、分析問題的能力。具體真題呈現(xiàn)如下：

例1.（2021·江蘇卷·7）第七次全國人口普查結(jié)果顯示，我國人口結(jié)構(gòu)發(fā)生較大變化。從年齡結(jié)構(gòu)看，人口老齡化程度進(jìn)一步加深，19～59 歲人口占比63.35%，比2010 年下降6.79 個百分點，60 歲及以上人口占比18.7%，比2010 年上升2.44 個百分點。從城鄉(xiāng)人口結(jié)構(gòu)看，我國居住在城鎮(zhèn)的人口超過9 億人，占比63.89%，比2010 年上升了4.21 個百分點。在其他條件不變的情況下，人口老齡化對經(jīng)濟影響的路徑是（ ）

A.人口老齡化→勞動力總量減少→工資水平提高→低端產(chǎn)業(yè)加速對外轉(zhuǎn)移

B.人口老齡化→城鎮(zhèn)化程度提高→農(nóng)村剩余勞動力下降→農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平下降

C.人口老齡化→消費結(jié)構(gòu)變化→銀發(fā)經(jīng)濟規(guī)模擴大→加速產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級

D.人口老齡化→人口出生率下降→資源約束緩解→經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展

例2.（2022·江蘇卷·4）擴大中等收入群體，縮小貧富差距，對推動高質(zhì)量發(fā)展、實現(xiàn)全體人民共同富裕具有重要的現(xiàn)實意義。下列擴大中等收入群體的路徑中合理的是（ ）

A.健全初次分配—增加資本收入—優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)—擴大中等收入群體

B.壓縮落后產(chǎn)能—增加就業(yè)人口—實現(xiàn)共享發(fā)展—擴大中等收入群體

C.增加教育投入—提高勞動者素質(zhì)—推進(jìn)按生產(chǎn)要素分配—擴大中等收入群體

D.實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略—促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展—提高農(nóng)民收入—擴大中等收入群體

這兩道傳導(dǎo)題都是集中考查《經(jīng)濟生活》的相關(guān)知識。此類題型的解題思路是首先確定傳導(dǎo)源，厘清傳導(dǎo)源的內(nèi)容或表現(xiàn)。其次要確定傳導(dǎo)源產(chǎn)生的“第一波”影響是什么，根據(jù)“第一波”推斷以后的連鎖反應(yīng)。再次明確各傳導(dǎo)各環(huán)節(jié)之間要必須構(gòu)成引起與被引起的關(guān)系，上一環(huán)和下一環(huán)不能構(gòu)成引起與被引起關(guān)系的選項則要排除。最后確定傳導(dǎo)的結(jié)果必須和題干相符合。

二是馬原類選擇題，此類試題的題干一般是從馬克思主義原著中摘用經(jīng)典名言，選項也從理解、分析、評價等角度設(shè)置，要求考生在理解引文的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)的知識原理對引文進(jìn)行分析、理解、評價。具體試題如下：

例3.（2021·江蘇卷·12）馬克思和恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中指出：“當(dāng)古代世界走向滅亡的時候，古代的各種宗教就被基督教戰(zhàn)勝了。當(dāng)基督教思想在18 世紀(jì)被啟蒙思想擊敗的時候，封建社會正在同當(dāng)時革命的資產(chǎn)階級進(jìn)行特殊的斗爭。”這段話蘊含的道理是（ ）

A.上層建筑對經(jīng)濟基礎(chǔ)具有能動的反作用

B.新世界的誕生總是伴隨著舊思想的瓦解

C.哲學(xué)不僅能解釋世界而且能夠改造世界

D.哲學(xué)是對時代的實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)

例4.（2022·江蘇卷·15）恩格斯指出：“我們所研究的領(lǐng)域越是遠(yuǎn)離經(jīng)濟，越是接近于純粹抽象的意識形態(tài)，我們就越是發(fā)現(xiàn)它在自己的發(fā)展中表現(xiàn)為偶然現(xiàn)象，它的曲線就越是曲折。如果您畫出曲線的中軸線，您就會發(fā)現(xiàn)，所考察的時期越長，所考察的范圍越廣，這個軸線就越是接近經(jīng)濟發(fā)展的軸線，就越是同后者平行而進(jìn)。”這段話蘊含的哲理是（ ）

①意識形態(tài)對經(jīng)濟基礎(chǔ)有反作用

②生產(chǎn)方式是社會發(fā)展的決定力量

③社會發(fā)展具有自身的發(fā)展規(guī)律

④意識形態(tài)表現(xiàn)為歷史的偶然現(xiàn)象

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

對于馬原類選擇題的解題技巧是首先要抽絲剝繭，找出核心概念，牢牢抓住核心概念間的關(guān)系，其次要運用歸納和演繹思維能力提煉材料的中心思想，并將中心思想轉(zhuǎn)換成哲學(xué)道理。

二、素材選用偏好以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為情境

高考思想政治學(xué)科試題所選素材和情境需要發(fā)揮學(xué)科的思想教育和價值引導(dǎo)功能，引導(dǎo)廣大學(xué)生堅定理想信念，樹立正確的文化觀、歷史觀、民族觀、國家觀。近兩年來江蘇省高考思想政治學(xué)科的試題偏好以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為情境材料，選材注重展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與當(dāng)代價值，引導(dǎo)學(xué)生深入思考優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，引領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化之韻味，凝聚起文化自信的精神力量；具體如下：

例5.（2021·江蘇卷·9）春季出游，不用“踏綠”而用“踏青”，中國畫在古代被稱為“丹青”，“稍見青青色，還從柳上歸。”“東風(fēng)楊柳微青青，煙淡雨初晴”“天青色等煙雨”……中國人對青色的喜愛，揮灑在筆墨之間，凝固在瓷器之中。青色傳達(dá)給人的是柔和、安詳、深沉、樸素的色彩感受，彰顯出東方審美中含蓄，沉靜，典雅的文化特質(zhì)。由此可見中華文化（ ）

A.在世界文化百花園中獨領(lǐng)風(fēng)騷

B.具有強大的生命力和凝聚力

C.具有鮮明的開放性和包容性

D.展現(xiàn)了中華民族的精神向往

例6.（2021·江蘇卷·10）敦煌莫高窟是中華文化的瑰寶，當(dāng)年，東西來往的僧侶、商人和軍隊在這里歇息、補給，不同國家和地區(qū)的宗教、藝術(shù)、文化在這里匯聚。這里既有早期印度風(fēng)格的佛教洞窟，也有帶有古希臘愛奧尼柱的風(fēng)格建筑繪畫。在很多壁畫中，可以看到鮮卑、粟特、回鶻、黨項、蒙古風(fēng)格民族的形象，以及西域傳來的各種樂器。由此可見（ ）

①文化發(fā)展要注重借鑒與融合

②各民族文化具有普遍的規(guī)律

③文化在相互交流中得到傳播

④文化創(chuàng)新要以我為主為我所用

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

例7.（2021·江蘇卷·14）圖3 漫畫《搭檔》與下列詩句所體現(xiàn)的哲理，最相近的是（ ）

A.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

B.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開

C.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

D.兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山

例8.（2022·江蘇卷·7）在漢語中，鴛鴦不僅是一種鳥，也被視為夫妻恩愛，永不分離的象征，但是《紅樓夢》被翻譯成英文時，賈母的丫鬟鴛鴦常被翻譯成“wild duck”(野鴨子)，完全不能傳達(dá)原有的詞義。由此可見（ ）

①文化在交流中進(jìn)一步傳播和發(fā)展

②中華文化具有兼收并蓄的包容性

③中國的漢字文化內(nèi)涵豐富、獨樹一幟

④中華文化具有自身的精神向往和美好追求

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

例9.（2022·江蘇卷·12）“凡事不宜刻，若讀書則不可不刻；凡事不宜貪，若買書則不可不貪。凡事不宜癡，若行善則不可不癡?！边@段話蘊含的哲理是（ ）

A.矛盾的同一性是相對的，斗爭性是絕對的

B.任何事物都是普遍性與特殊性的對立統(tǒng)一

C.承認(rèn)矛盾的普遍性是堅持唯物辯證法的前提

D.主要矛盾和次要矛盾在一定條件下相互轉(zhuǎn)化

例10.（20221 江蘇卷·13）“空城計”是《三國演義》中的經(jīng)典故事。當(dāng)時諸葛亮坐于城樓之上，焚香操琴，鎮(zhèn)定自若。司馬昭認(rèn)為諸葛亮已無兵可用，他是“故作姿態(tài)”。司馬懿卻說：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計也。汝輩豈知？宜速退?！庇谑橇钗很姳M皆退去。司馬懿的言行說明（ ）

①實踐是人的認(rèn)識的來源

②認(rèn)識對實踐有指導(dǎo)作用

③必須用系統(tǒng)思維看問題

④必須按照客觀規(guī)律辦事

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

這些試題都是直接或間接取材于我國古典優(yōu)秀文學(xué)作品，彰顯了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的堅定自信，對此一線教師在備考中要引導(dǎo)學(xué)生多讀名著，提高文言文的閱讀能力，注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、深度聚焦于長效化的重大國家方針政策

2021 年與2022 年江蘇高考思想政治學(xué)科試題緊緊圍繞重大時代主題和長效熱點從多角度考查學(xué)科主干知識，滲透政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與等學(xué)科素養(yǎng)的培育，凸顯學(xué)科的現(xiàn)實感、時代感，也體現(xiàn)了命題者期望廣大青年學(xué)生關(guān)注社會熱點，關(guān)注時事新聞，關(guān)注國家發(fā)展。

熱點一、國內(nèi)統(tǒng)一大市場和雙循環(huán)格局常考常新。如：

例11.（2021·江蘇卷·5）構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體，國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局，需要把滿足國內(nèi)需求作為發(fā)展的出發(fā)點和落腳點。著力打通生產(chǎn)、分配、流通、消費各個環(huán)節(jié)，進(jìn)一步發(fā)揮消費在擴大內(nèi)需中的基礎(chǔ)性作用，促進(jìn)消費要打好組合拳，從供給側(cè)和需求側(cè)同時發(fā)力。以下措施中，屬于從供給側(cè)發(fā)力的有（ ）

①提高城鎮(zhèn)化率，促進(jìn)人均消費水平提高

②實施傳統(tǒng)商業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提升傳統(tǒng)消費

③促進(jìn)就業(yè)增收，提高居民消費能力

④優(yōu)化消費環(huán)境，推進(jìn)商務(wù)信用體系建設(shè)

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

例12.（2022·江蘇卷·17）以區(qū)域經(jīng)濟壁壘為材料背景要求結(jié)合材料，回答下列問題：（1）消除區(qū)域經(jīng)濟壁壘有助于暢通國內(nèi)大循環(huán)，請運用《經(jīng)濟生活》相關(guān)知識說明其作用路徑。這一設(shè)問考生可以從打破區(qū)域經(jīng)濟壁壘—建立健全統(tǒng)一開放、競爭有序的現(xiàn)代化市場經(jīng)濟—生產(chǎn)要素自主有序流動—促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟合理分工和一體化發(fā)展—暢通社會再生產(chǎn)的環(huán)節(jié)—構(gòu)建國內(nèi)大循環(huán)的發(fā)展格局，增強創(chuàng)新發(fā)展動力，推動高質(zhì)量發(fā)展等方面組織答案。

（2）國內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟競爭既然是中國經(jīng)濟增長的重要動力，為什么現(xiàn)在卻要規(guī)范競爭以消除區(qū)域經(jīng)濟壁壘？請運用矛盾的觀點加以解釋。這一問題的切口小，考生可以圍繞矛盾觀從矛盾是對立統(tǒng)一、矛盾的特殊性、矛盾的主次方面等方面結(jié)合材料組織答案。

這幾個問題考查的模塊內(nèi)容雖有不同，但具有殊途同歸之妙，依舊是圍繞國內(nèi)統(tǒng)一大市場和雙循環(huán)格局這一長效熱點多角度、多方位考查主干知識。

熱點二、全面推進(jìn)依法治國方略和培育公民法治意識熱度不減，近幾年江蘇省高考試題對全面推進(jìn)依法治國方略和培育公民法治意識這一長效熱點的考查側(cè)重于《政治生活》知識，考查的頻率非常之高。如：

例13.（2021·江蘇卷·2）全國人大組織法、全國人大議事規(guī)則規(guī)定了全國人大及其常委會的組織制度、工作制度、會議制度和工作程序。2021 年3 月11 日，十三屆全國人大四次會議表決通過了對這兩部法律的修改決定，這是兩部法律施行30 多年后的首次修改。這兩部法律的修改（ ）

A.表明人民代表大會制度符合中國國情和實際

B.有助于保證人民當(dāng)家作主和推進(jìn)全過程民主

C.豐富了人民群眾行使國家權(quán)力的途徑和方式

D.有利于完善社會治理機制、提升社會治理 水平

例14.（2022·江蘇卷·16）以法治素材為情境要求結(jié)合材料，運用《政治生活》知識，說明為什么要順應(yīng)時代發(fā)展，以立法積極回應(yīng)民眾數(shù)字遺產(chǎn)繼承需求。這一問題考生可以從我國國家性質(zhì)、民主的真實性、科學(xué)立法及法律的本質(zhì)等發(fā)展社會主義民主政治的相關(guān)知識等角度組織答案。

熱點三、文化建設(shè)的人民性和民族性歷久彌新，中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，文化情境的取材和設(shè)問對于命題者而言是應(yīng)有盡有、信手拈來。如：

例15.（2021·江蘇卷·18）以一些地方的鄉(xiāng)村公共文化空間建設(shè)案例為情境。要求結(jié)合材料，運用《文化生活》相關(guān)知識就“如何建設(shè)鄉(xiāng)村公共文化空間”撰寫一份建議書。這一建議書的要點從尊重文化多樣性，重視文化的區(qū)域性；弘揚民族文化，結(jié)合時代創(chuàng)新；開展群眾性精神文明活動，滿足人民的文化需求等三個維度來凸顯文化建設(shè)的人民性和民族性。

例16.（2022·江蘇卷·18）以中西方的文化作品中的英雄形象為材料背景設(shè)置問題：有人覺得中國式英雄形象不夠“高大”，認(rèn)為我們的電影也應(yīng)該塑造“超人”式英雄。結(jié)合材料，運用《文化生活》知識請你寫一篇短文對此觀點反駁。這一問題的解答考生可以從中國式英雄文化獨特的人民性和民族性發(fā)散思維，結(jié)合材料從立足實踐（國情）、文化多樣性、民族精神、以人民為中心等角度提煉論據(jù)。

四、備考啟示

總的來說，細(xì)品近兩年江蘇省高考真題，我們能充分感悟到穩(wěn)中有變的主基調(diào)，客觀題設(shè)計偏重考查學(xué)生對題干材料的理解和主旨的精準(zhǔn)領(lǐng)悟，錯誤選項設(shè)計很少，這一特征使得江蘇省思想政治學(xué)科選擇題的難度高于全國甲卷和乙卷，主觀題情境取材偏好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，深度聚焦長效時政熱點，緊扣材料，設(shè)問多維，答案組織注重邏輯性和層次感，對學(xué)生的閱讀能力和思維含量要求較高。

對此，作為一線教師在復(fù)習(xí)備考中一要引導(dǎo)學(xué)生重視文言文的閱讀，破解閱讀難題：養(yǎng)成圈點勾畫的習(xí)慣，找出主旨句，勾畫轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞；注意對材料中具體事實和細(xì)節(jié)的理解；重視設(shè)問角度；注意整體的閱讀，抓住主要觀點和支撐依據(jù)，養(yǎng)成材料讀完再做題的習(xí)慣；準(zhǔn)確把握文中主旨、主題、中心思想、命題立意；解讀“由此及彼”和“由表及里”的信息，注意培養(yǎng)學(xué)生敘述和闡釋的能力。

二要矯正教學(xué)思維，在復(fù)習(xí)中不能沉迷于講解教材的一些易錯易混知識點，要少一些面面俱到的分析和死記硬背的要求，多一些主干知識和高頻考點的滲透，要善于借鑒高考經(jīng)典試題進(jìn)行拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生微觀和中觀相結(jié)合的思維能力，要學(xué)會站在高處，落在細(xì)處,要心中有全局，要有大教學(xué)、大單元的意識，有大概念、大情境的理念，要以問題串來打造學(xué)生的知識鏈條，在實際應(yīng)用幫助學(xué)生提高網(wǎng)狀的立體知識結(jié)構(gòu)，要幫助學(xué)生知識結(jié)構(gòu)化并形成獨立解決問題的能力。

三要引導(dǎo)學(xué)生時刻關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材，關(guān)注重大時政和社會熱點并以情境方式進(jìn)行多角度探究，引導(dǎo)學(xué)生通過交流、討論乃至嘗試自主命題等形式拓展學(xué)生思路，提高分析能力，做到熱點、教材原理、材料分析的巧妙對接和正確運用，實現(xiàn)由記憶知識向理解、運用知識的自然過渡，達(dá)到夯實基礎(chǔ)、提升能力的復(fù)習(xí)效果。