淺談提升低年級(jí)語文晨讀的有效性

袁 芳

(陜西省榆林市定邊縣學(xué)莊學(xué)區(qū) 陜西 榆林 718600)

1.通過靈活多樣的晨讀內(nèi)容，拓寬學(xué)生的眼界

1.1 朗朗上口的古詩(shī)詞朗讀。古詩(shī)詞是中華經(jīng)典文化的重要組成部分，小學(xué)階段的古詩(shī)詞都具有非常重要的教育。同時(shí)，小學(xué)語文教材當(dāng)中的古詩(shī)詞大多語言精煉，在朗讀的過程中也非常的朗朗上口。古詩(shī)詞的語言本身具有很強(qiáng)的美感，它的音律和意境都需要學(xué)生通過大聲地朗讀來進(jìn)行體會(huì)和感悟。通過早晨的時(shí)間進(jìn)行古詩(shī)詞的朗讀和背誦就能夠促使學(xué)生更好地體會(huì)古詩(shī)詞當(dāng)中的內(nèi)涵，幫助他們更好地進(jìn)行古詩(shī)詞的記憶。通過大量古詩(shī)詞的朗讀，學(xué)生不僅能夠積累更多的知識(shí)，同時(shí)還能夠在潛移默化的過程中陶冶情操，提高自身的審美水平。

1.2 具有趣味性的故事朗讀。在小學(xué)語文晨讀的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些具有趣味性的故事，尤其是一些童話故事往往能夠在情感上喚起學(xué)生對(duì)美好生活的渴望，讓他們通過晨讀以更加積極向上的態(tài)度來對(duì)待生活，同時(shí)也能夠在一定的程度上提高學(xué)生抗擊挫折的能力。很多童話故事當(dāng)中蘊(yùn)涵著許多人生哲理，這也能夠在潛移默化的過程中讓低年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)真誠(chéng)的對(duì)待他人。而那些故事情節(jié)比較好的閱讀內(nèi)容則能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此，趣味性的故事也可以作為晨讀當(dāng)中的一個(gè)重要的內(nèi)容。

1.3 圖文并茂的繪本朗讀。在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)過程中，繪本教學(xué)發(fā)揮著非常重要的作用。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的語文繪本往往具有圖文并茂的特點(diǎn)，而這些圖文并茂的繪本朗讀就能夠給學(xué)生帶來美的享受。繪本當(dāng)中精美的插圖也能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在晨讀的過程當(dāng)中，閱讀繪本能夠讓學(xué)生更好地體會(huì)繪本當(dāng)中的故事，讓他們得到情感上的熏陶，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。通常來說，在晨讀的過程中，通過繪本的朗讀能夠幫助學(xué)生積累更多的語言素材，因此，教師可以組織學(xué)生利用早上的晨讀時(shí)間進(jìn)行繪本朗讀，教師可以給學(xué)生推薦一些適合他們的繪本材料，例如《猜猜我有多愛你》《可愛的鼠小弟》等內(nèi)容。

2.通過豐富多樣的晨讀形式，激發(fā)學(xué)生的興趣

好的早讀不僅僅在于讀的內(nèi)容，同時(shí)和教師的組織方法也有著非常密切的關(guān)系。因此，教師就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過豐富多樣的程度形式激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣才能夠讓學(xué)生在晨讀的過程中產(chǎn)生新鮮感。

2.1 教師示范，學(xué)生傾聽。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的知識(shí)積累是非常有限的，因此，教師在需要結(jié)合給學(xué)生做好示范，通過正確的示范發(fā)揮引導(dǎo)作用。具體來說，教師可以選擇一些趣味性比較強(qiáng)的朗讀材料讀給學(xué)生們聽。在讀的過程中，教師要充滿熱情，通過富有情感的語調(diào)來進(jìn)行示范朗讀，通過這種方式也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，這也能夠促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽他人說話的好習(xí)慣。

2.2 學(xué)生聲情并茂的朗讀。在早讀的過程中，學(xué)生讀是重點(diǎn)。因此，教師需要組織學(xué)生聲情并茂地進(jìn)行朗讀。學(xué)生朗讀的形式也是多樣種多樣的。具體來說，教師可以組織學(xué)生通過小組比賽的形式進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生以小組為單位，通過比賽機(jī)制激勵(lì)他們帶著興趣和熱情去進(jìn)行朗讀。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生通過男女分角色朗讀的形式來進(jìn)行練習(xí)，這非常適合對(duì)話比較多的課文。通過男女分角色朗讀，能夠幫助學(xué)生更好地體會(huì)人物的特點(diǎn)，從而促使他們更好的理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除此之外，教師還可以組織學(xué)生以個(gè)人為單位進(jìn)行個(gè)人展示的朗讀比賽。這樣在一定程度上能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓他們能夠更加大膽姐自然的展現(xiàn)自己。除此之外，在讀一些古詩(shī)詞的時(shí)候，教師還可以適當(dāng)?shù)募由弦魳?，通過音樂輔助學(xué)生進(jìn)行朗讀，為學(xué)生構(gòu)建良好的朗讀氛圍。由于低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)力比較強(qiáng)，在朗讀的過程中，教師還可以組織學(xué)生通過表演朗讀的形式來進(jìn)行再讀，通過表演的形式學(xué)生的參與度更高，對(duì)于朗讀的內(nèi)容更加感興趣。在表演的過程中，學(xué)生通過動(dòng)作表情以及語言來呈現(xiàn)朗讀的內(nèi)容，這就能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于文字的理解。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)過程中，晨讀發(fā)揮著非常重要的作用，通過有效的程度能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)過的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，逐步提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。在語文教學(xué)的過程中，教師要提升低年級(jí)語文晨讀的有效性就需要通過靈活多樣的晨讀內(nèi)容來拓展學(xué)生的眼界，包括朗朗上口的古詩(shī)詞，具有趣味性的故事，以及圖文并茂的繪本，都是比較好的晨讀內(nèi)容。同時(shí)，教師還需要通過豐富多樣的程度形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，包括教師的示范朗讀，以及學(xué)生多種多樣聲情并茂地朗讀。只有這樣才，能夠有效地提高低年級(jí)語文晨讀的效果。