試論新形勢下的小學(xué)語文信息化教學(xué)
——小學(xué)語文教學(xué)探索與研究

林亞芳

(福建省漳州市薌城區(qū)岳口小學(xué) 福建 漳州 363000)

引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)前教育改革的主要途徑之一，借助多媒體等信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)得到很多教師和學(xué)生的認(rèn)可，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.新形勢下信息化小學(xué)語文教學(xué)的重要性

新課改要求教師應(yīng)及時的轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新教學(xué)的方法，結(jié)合當(dāng)前教育形勢，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。目前教育形勢正趨向于特色教學(xué)，教學(xué)模式與教學(xué)方法都需要靈活的進(jìn)行設(shè)置和應(yīng)用，教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為主，要改變傳統(tǒng)的教育理念，課堂應(yīng)向多元化的方向發(fā)展。信息化教學(xué)時信息時代下教育改革所探索出的一條有效途徑，在教學(xué)過程中融入信息技術(shù)手段，不僅能夠有效的突破教學(xué)的難點，更加深學(xué)生對知識的記憶和理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加的主動和積極，學(xué)習(xí)效率得到很大的提升。

2.簡述新形勢下語文信息化教學(xué)策略探析

2.1 合理運用信息技術(shù)構(gòu)建良好的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。在語文實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生往往是在興趣和輕松愉快的課堂氛圍驅(qū)使下主動展開學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)就可打造自由、輕松、愉悅的語文課堂氛圍，有效培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的同時，讓其在良好的學(xué)習(xí)氛圍中主動學(xué)習(xí)和探究，從而切實提升語文語文課堂教學(xué)有效性。比如，在講解《大自然的聲音》這篇課文時，教師就可使用多媒體信息技術(shù)給學(xué)生播放大自然中各種聲音，幫助學(xué)生集中課堂注意力，感受語文課堂的樂趣和魅力，有效培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。拋出問題引發(fā)學(xué)生思考‘同學(xué)們接下來老師會給大家播放一些聲音，請你們認(rèn)真聽一聽是什么聲音？’而后教師給學(xué)生播放大自然中的風(fēng)聲、下雨聲、水流聲、鳥叫聲以及蟲鳴聲等，學(xué)生在多媒體播放聲音的同時，集中精神的傾聽和思考，最終向教師匯報自己聽到的聲音，課堂氛圍迅速活躍起來。在多媒體的輔助下，語文課堂更加生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被有效調(diào)動，還說出了很多大自然中的聲音，學(xué)生對新課文的學(xué)習(xí)欲望被有效調(diào)動起來，而后教師在展開語文文本的正式講解，教學(xué)效果必然事半功倍。

2.2 合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生想象力。小學(xué)生自身擁有極其豐富的想象力，在以往的語文教學(xué)中往往忽視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)和激發(fā)。想象力與質(zhì)疑能力、創(chuàng)新能力之間有著緊密關(guān)系，對語文課程學(xué)習(xí)來講，更需要學(xué)生具備良好的想象力及創(chuàng)新能力。所以，在語文教學(xué)過程中，教師就可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的功能和優(yōu)勢，打造生動具體的語文學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生想象力推動小學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的全面提升。比如，在講解《富饒的西沙群島》這篇文章時，雖然課文中對西沙群島的描寫較為詳細(xì)，文本通過生動的文字描寫了西沙群島的富饒的美麗，但是依然缺乏直觀生動的畫面，這對小學(xué)生來講想要更加深入的理解和想象就有一定困難，最終影響學(xué)生對文本情感內(nèi)涵的理解和感知。所以，教師就可使用多媒體給學(xué)生展示西沙群島優(yōu)美的景色、色彩斑斕的海底世界并配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生被精彩的情境所吸引并有效激發(fā)學(xué)生展開想象，與文本情感內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴，感受祖國大好河山的壯麗景色，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。利用信息技術(shù)不僅起到提升語文課堂教學(xué)效率的同時，也充分發(fā)揮出語文課堂情感教育功能，讓語文教學(xué)更具針對性、有效性和全面性。

2.3 合理運用信息技術(shù)豐富語文課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生知識面提高綜合素養(yǎng)。信息技術(shù)背景下的語文課堂應(yīng)是更加多元和豐富的。在以往的語文課堂中教師過于注重語文基礎(chǔ)知識和技能的教學(xué)，往往忽視了語文課堂的拓展和延伸，這不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。而新形勢下信息技術(shù)迅猛發(fā)展，要求小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，不斷豐富語文課堂內(nèi)容，實現(xiàn)語文課堂的拓展和延伸，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源獲得更加優(yōu)質(zhì)和豐富的語文教學(xué)資源，并且信息技術(shù)也可為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多資源和途徑，學(xué)生能夠獲取課本中沒有的知識，不斷完善和優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，拓展視野和知識面提升自身綜合素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《司馬光》這篇課文時，教師在學(xué)生掌握課文基本內(nèi)容和知識后，就可利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)獲取關(guān)于司馬光這一人物的生平簡介以及其他故事，實現(xiàn)語文課堂的拓展和延伸，也讓學(xué)生對司馬光這一歷史人物的認(rèn)識更加立體化全面化，幫助學(xué)生更加深刻的理解文本實現(xiàn)高效教學(xué)，也可給學(xué)生布置一個使用信息技術(shù)獲取與司馬光有關(guān)的歷史小故事或典故的課后任務(wù)，在下節(jié)課時講給同學(xué)和老師聽，從而有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐的能力，讓學(xué)生通過信息技術(shù)了解更多的知識，切實提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

實現(xiàn)信息化教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的必經(jīng)之路，信息化教學(xué)不僅能夠讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，也能活躍課堂氛圍，學(xué)生也會積極、主動的參與到課堂教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生對語文課堂的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生想象力，信息技術(shù)也讓語文課堂更加豐富和多元，在未來的語文教學(xué)中，教師應(yīng)合理運用信息技術(shù)實現(xiàn)語文高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的切實提升。